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4、学前儿童社会行为的发展主要体现在性别角色、亲社会行为和攻击性行为等方面。

题目

4、学前儿童社会行为的发展主要体现在性别角色、亲社会行为和攻击性行为等方面。

相似考题

1.以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（ ）。A．攻击性行为B．亲社会行为C．性别角色的获得D．观察能力

2.简述学前儿童亲社会行为发展的内容?

3.学前儿童的亲社会行为有哪些特点?影响儿童亲社会行为发展的因素有哪些?

4.简析影响学前儿童攻击性行为发展的因素。

参考答案和解析
亲社会行为的发展;攻击性行为的发展;性别角色行为的发展
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  • 第1题：

    ()的发展是幼儿道德发展的核心问题。

    A.攻击性行为

    B.亲社会行为

    C.性别行为

    D.人际关系


    参考答案：B

  • 第2题：

    简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。


    答案：
    解析：
    　移情是个幼儿能够设身处地的了解体验他人情绪情感的能力。不仅能看到他人的情感，而且能够用心灵感受到他人的情感。
    　　亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。儿童亲社会行为的形成是道德认知、道德情感体验及道德行为三者结合的产物，包括同情、关心、分享、合作、谦让、帮助等。
    　　(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上，产生情感反应，进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。
    　　(2)随着儿童认知能力的提高，儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强，而且移情能力也逐渐增加，能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感，体察别人有需要帮助的需要，这些能力促使儿童在生活和交往中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。

  • 第3题：

    美国心理学家墨森认为，（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。

    • A、学前儿童道德教育
    • B、学前儿童认知心理
    • C、学前儿童的社会性发展
    • D、学前儿童情感发展

    正确答案:C

  • 第4题：

    班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有（）

    • A、攻击性行为
    • B、性别角色行为
    • C、亲社会行为
    • D、自我强化
    • E、替代强化

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    简述影响学前儿童攻击性行为发展的因素。


    正确答案:（1）父母的惩罚；
    （2）大众传播媒介（榜样）；
    （3）强化；
    （4）挫折。

  • 第6题：

    幼儿社会性发展涉及到（）方面。   

    • A、自我意识的发展  
    • B、人际关系的建立  
    • C、性别行为的发展  
    • D、亲社会行为的发展  
    • E、攻击性行为的发展

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    社会性行为包括（）等基本特征。

    • A、亲社会性为
    • B、反社会行为
    • C、攻击行为
    • D、合作行为

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    社会心理学强调的三种攻击性性行为不包括（）

    • A、反社会型的攻击行为
    • B、亲社会的攻击行为
    • C、社会认可的攻击行为
    • D、社会不认可的攻击行为

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有（）
    A

    攻击性行为

    B

    性别角色行为

    C

    亲社会行为

    D

    自我强化

    E

    替代强化


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于我国学前儿童亲社会行为的特点，表述错误的是（）
    A

    儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异

    B

    在儿童的亲社会行为中，安慰行为和公德行为较少发生

    C

    儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师

    D

    在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）
    A

    亲社会行为

    B

    攻击行为

    C

    合作行为

    D

    性别角色行为


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述影响学前儿童攻击性行为发展的因素。

    正确答案： （1）父母的惩罚；
    （2）大众传播媒介（榜样）；
    （3）强化；
    （4）挫折。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    班杜拉重点研究了社会学习对儿童的（　　）发展的作用

    A.攻击性行为
    B.亲社会行为
    C.性别角色的获得
    D.观察能力

    答案：A,B,C
    解析：
    本题考查考生对班杜拉的理论应用的了解和掌握。班杜拉重点研究了社会学习(观察学习)对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。观察能力与观察学习是两个概念。

  • 第14题：

    试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。
    （1）学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段：
    ①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）。
    这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。
    ②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3～6、7岁）。
    这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。
    （2）影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面：
    ①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。
    ②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。
    ③移情。
    略

  • 第15题：

    学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差异。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    儿童的攻击行为、性别角色的获得以及亲社会行为的发展都与（）密切相关。


    正确答案:社会学习

  • 第17题：

    在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。

    • A、亲子关系
    • B、同伴关系
    • C、亲社会行为
    • D、性别角色行为

    正确答案:C

  • 第18题：

    人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）。

    • A、亲社会行为
    • B、攻击行为
    • C、合作行为
    • D、性别角色行为

    正确答案:D

  • 第19题：

    关于我国学前儿童亲社会行为的特点，表述错误的是（）

    • A、儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异
    • B、在儿童的亲社会行为中，安慰行为和公德行为较少发生
    • C、儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师
    • D、在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见

    正确答案:D

  • 第20题：

    以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用？（）。

    • A、攻击性行为
    • B、亲社会行为
    • C、性别角色的获得
    • D、观察能力

    正确答案:D

  • 第21题：

    填空题
    儿童的攻击行为、性别角色的获得以及亲社会行为的发展都与（）密切相关。

    正确答案： 社会学习
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用？（　　）
    A

    攻击性行为

    B

    亲社会行为

    C

    性别角色的获得

    D

    观察能力


    正确答案： D
    解析：
    班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有：攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。

  • 第23题：

    单选题
    在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是()。
    A

    亲子关系

    B

    同伴关系

    C

    亲社会行为

    D

    性别角色行为


    正确答案： D
    解析： 亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选C。

  • 第24题：

    单选题
    社会心理学强调的三种攻击性性行为不包括（）
    A

    反社会型的攻击行为

    B

    亲社会的攻击行为

    C

    社会认可的攻击行为

    D

    社会不认可的攻击行为


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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