在幼儿园课程中,教育活动的设计和实施在结构化程度上由高到低形成一个连续体。()此题为判断题(对，错)。

第1题：

幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡是什么？
幼儿园一日活动的组合和安排，应符合幼儿园每日教育和保育的基本要求，要保证在幼儿园每日活动中，包含有游戏和教学两类教育活动。
略

第2题：

试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义：
（1）幼儿园的教育活动是游戏活动和教学活动的不同程度的结合，根据结构化程度的不同可主要分为低结构和高结构教育活动。前者更多具有游戏活动的性质，活动主要有幼儿发起；后者更多具有教学活动的性质，活动主要由教师发起。
（2）“单一科目”教学活动、主题教学活动、方案教学活动和活动区活动等四类活动是幼儿园教育实践常见的四种不同性质的活动，它们构成了一个不同结构化城的幼儿园教育活动的连续体。
略

第3题：

在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。

第4题：

幼儿园教育活动内容的选择和组织，（）。

A随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变

B随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

C高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成

D低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得

第5题：

幼儿园每周教育活动在结构化程度上的平衡是什么？
一般而言，周一的上午，特别是前一段时间，幼儿机能活动能力较低，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰可适当增加较高结构教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
略