niusouti.com
两汉、宋、明、清皇权与相权之间的关系。
题目
两汉、宋、明、清皇权与相权之间的关系。
相似考题
参考答案和解析
参考答案：汉初丞相位高权重，“掌丞天子，助理万机”。随着皇权与相权的矛盾加深，汉武帝时，丞相的权力开始削弱。汉武帝为限制相权，还重用“中朝官”，使丞相的实际权力也开始被剥夺。东汉时期，相权进一步削弱，东汉以太尉、司徒、司空为三公，共同为名义上的宰相，但实际权力都转移到尚书台手中。宋代是皇权高度凝固，相权空前萎缩的的时期。参知政事的设置，分割了宰相的行政权;枢密院和枢密使的设置，分割了宰相的军政权;三司使司和三司使的设置，分割了宰相的财政权;到了元代，中枢机构又发生一大变化，元朝正式废除三省制而实行一省制，以中书省为全国政务中枢。朱元璋建立明朝后，推行一千余年的宰相制度被最后废除。朱元璋集皇权、相权于一身。清朝设立军机处，专制皇权达到顶峰。
更多“两汉、宋、明、清皇权与相权之间的关系。 ”相关问题
-
第1题：
李诫、宇文恺、蒯祥、雷发达四位哲匠属于朝代的顺序是( )。A.隋、宋、明、清
B.宋、明、清、隋
C.宋、明、隋、清
D.宋、隋、明、清答案：D解析：李诫是宋代《营造法式》的作者；宇文恺是隋代哲匠，曾考证明堂，用1/100比例尺制图及模型，并有许多作品，如隋大兴城、洛阳城规划；蒯祥是明代杰出的木工，北京紫禁城宫殿的主要建筑匠师；雷发达是清代样式房的创始人，七代世袭，人称样式雷，以“烫样”著称。 -
第2题：
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（ ）。
A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合答案：B解析：归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。 -
第3题：
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（ ）A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合答案：B解析：归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。 -
第4题：
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。
A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合答案：B解析：通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是归纳。 -
第5题：
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。A、类比
B、归纳
C、调查
D、综合答案：B解析：归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。