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课程设计过程分为（　　）阶段。A.确定培训课程的基本性质和基本类别 B.明确培训课程的目标领域和目标层次 C.根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列 D.优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法 E.检测目标是否达到 0

题目
课程设计过程分为（　　）阶段。

A.确定培训课程的基本性质和基本类别
B.明确培训课程的目标领域和目标层次
C.根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列
D.优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法
E.检测目标是否达到
0
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1.论述我国现阶段课程设计的特点。

2.（ ）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A．课程实施B．课程安排C．课程规划D．课程评价

3.下列选项中，不属于体育课程编制过程的是（ ）。A.体育课程调查阶段 B.体育课程设计阶段 C.体育课程实施阶段 D.体育课程评价阶段

4.简评课程设计过程模式。

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  • 第1题：

    培训课程设计过程分哪几个阶段？每个阶段所强调的基本内容是什么？


    答案：
    解析：
    （1）培训课程设计的程序是：从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。设计包括安排课程内容，确定培训模式，组织课程执行者，准备培训教材，选择课程策略，编制出课程评价方案，预设分组计划，分配培训课时。课程设计初步完成以后要进行论证，分析存在的问题，找出不足加以改进。通过对培训课程设计过程中各个环节的具体分析，可以更清楚地理解培训课程设计的全部过程。课程设计过程分为以下几个阶段：①定位；②目标；③策略；④模式；⑤评价。
    （2）课程设计过程每个阶段强调的基本内容是：①定位阶段确定培训课程的基本性质和基本类别；②目标阶段明确培训课程的目标领域和目标层次；③策略阶段根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列；④模式阶段优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法；⑤评价阶段检测目标是否达到。

  • 第2题：

    培训课程设计过程可分为（　　）阶段。

    A．定位

    B．目标

    C．模式

    D．策略

    E．
    评价

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    培训课程设计过程可分为定位、目标、策、模式、评价五个阶段。

  • 第3题：

    补体激活过程分为（）阶段、（）阶段、（）阶段。


    正确答案:识别；活化；膜攻击

  • 第4题：

    （）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。

    • A、课程规划
    • B、课程安排
    • C、课程实施
    • D、课程评价

    正确答案:C

  • 第5题：

    课程设计过程的实质性阶段是（）。

    • A、课程规划
    • B、课程安排
    • C、课程实施
    • D、课程评价

    正确答案:C

  • 第6题：

    论述我国现阶段课程设计。


    正确答案: 随着我国教育改革的推进，课程的改革越来戛受到重视。人们越来越认识到课程是教育改革的核心，教育目标的实现要通过课程这一载体。新一轮的课程改革进入了实验阶段。新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
    具体表现为：
    （1）增强课程的适应性，把课程结构的调整作为课程改革的具体目标之一。采取有效措施，优化课程设置。除学科课程之外，自小学三年级开始至高中，增设综合实践活动课并以之作为必修课。初中“应努力创造条件开设选修课”，高中“要设置丰富多样的选修课程”。从而建立了学科课程、活动课程、必修课程、选修课程合理并存的课程结构。明确施行国家、地方、学校三级课程管理体制，纵向的课程结构上以国家课程为主，给予地方课程、学校课程以适度的空间，以增强课程对地域、学校差异的适应性。
    （2）体现基础性与探索。一方面由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，使学生通过学校教育而“学会学习”；另一方面要把各学科中最基本的概念、原则、原理教给学生，“精选终身学习的必备的基础知识和技能”，突出课程内容的基础性、范例性，进行学生主动参与的、以问题解决为主的探究性学习，激发和保护学生的好奇心和学习兴趣，培养学生在已有基础上终身学习的能力。
    （3）注重学生发展，贴近生活实际。具体规定了对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求，了解、体验、掌握如何提出问题、分析问题、解决问题的方法与过程，形成健康向上、科学合理的情感态度与价值观。
    （4）加强课程的综合化。新一轮课程改革把课程综合化推向深入，将综合课程置于课程结构的重要地位。“小学阶段以综合课程为”，设置“品德与生活”、“品德与社会”、“体育与健康”、“艺术”等课程；“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，综合课程包括“历史与社会”、“科学”、“艺术”、“体育与健康”等课程。“鼓励各地选择综合课程方案”；在小学三年级至高中新设置的必修课“综合实践活动”是跨学科的综合课程。

  • 第7题：

    写生过程大致可分为（）阶段，（）阶段，（）阶段。


    正确答案:大体；深入；调整

  • 第8题：

    问答题
    论述我国现阶段课程设计。

    正确答案： 随着我国教育改革的推进，课程的改革越来戛受到重视。人们越来越认识到课程是教育改革的核心，教育目标的实现要通过课程这一载体。新一轮的课程改革进入了实验阶段。新一轮课程改革是对以往课程改革的继承与发展，既吸收了以往课程改革的成功经验，又在课程取向、目标、结构等方面有诸多的创新。新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
    具体表现为：
    （1）增强课程的适应性，把课程结构的调整作为课程改革的具体目标之一。采取有效措施，优化课程设置。除学科课程之外，自小学三年级开始至高中，增设综合实践活动课并以之作为必修课。初中“应努力创造条件开设选修课”，高中“要设置丰富多样的选修课程”。从而建立了学科课程、活动课程、必修课程、选修课程合理并存的课程结构。明确施行国家、地方、学校三级课程管理体制，纵向的课程结构上以国家课程为主，给予地方课程、学校课程以适度的空间，以增强课程对地域、学校差异的适应性。
    （2）体现基础性与探索。一方面由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，使学生通过学校教育而“学会学习”；另一方面要把各学科中最基本的概念、原则、原理教给学生，“精选终身学习的必备的基础知识和技能”，突出课程内容的基础性、范例性，进行学生主动参与的、以问题解决为主的探究性学习，激发和保护学生的好奇心和学习兴趣，培养学生在已有基础上终身学习的能力。
    （3）注重学生发展，贴近生活实际。具体规定了对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求，了解、体验、掌握如何提出问题、分析问题、解决问题的方法与过程，形成健康向上、科学合理的情感态度与价值观。
    （4）加强课程的综合化。新一轮课程改革把课程综合化推向深入，将综合课程置于课程结构的重要地位。“小学阶段以综合课程为”，设置“品德与生活”、“品德与社会”、“体育与健康”、“艺术”等课程；“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，综合课程包括“历史与社会”、“科学”、“艺术”、“体育与健康”等课程。“鼓励各地选择综合课程方案”；在小学三年级至高中新设置的必修课“综合实践活动”是跨学科的综合课程。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    课程设计过程的实质性阶段.是（）。
    A

    课程规划

    B

    课程安排

    C

    课程实施

    D

    课程评价


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    论述我国现阶段课程设计的特点。

    正确答案： 其主要特点是：
    （1）在课程设计取向上由以学生发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。
    A.增强课程的适应性；
    B.体现基础性与探究性；
    C.注重学生发展，贴近生活实际；
    D.进一步加强课程的综合化。
    （2）在课程设计的体制、模式上注重吸取课程理论研究的新成果，表现出关注实践、集体审议的特点。主要表现为：
    ①充分理论研究和调查研究；
    ②意吸引社会各方参与，构建课程开发共同体；
    ③吸取多种课程设计模式的优长以指导课程设计活动。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    课程设计的程序分为（）
    A

    课程决策

    B

    课程设计

    C

    课程改进

    D

    课程评价

    E

    课程修正


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于（）层面上的课程设计，另一类侧重（）层面上的课程设计。

    正确答案： 技术,理论研究
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    (2015年11月)培训课程设计过程分哪几个阶段？每个阶段所强调的基本内容是什么？


    答案：
    解析：
    P175-176
    培训课程设计过程分为以下五个阶段：定位、目标、策略、模式、评价
    定位：确定培训课程的基本性质和基本类别
    目标：明确培训课程的目标领域和目标层次
    策略：根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列
    模式：优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法
    评价：检测目标是否达到

  • 第14题：

    美国人将2061计划分为教育理论设计阶段、课程设计阶段、（）、全面铺开阶段。


    正确答案:试点阶段

  • 第15题：

    培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。

    • A、课程设计
    • B、课程的核对
    • C、课程的反馈
    • D、课程的实施

    正确答案:D

  • 第16题：

    （）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段

    • A、课程计划
    • B、课程实施
    • C、教材
    • D、试听材料

    正确答案:B

  • 第17题：

    根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。


    正确答案:宏观；中观；微观

  • 第18题：

    课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于（）层面上的课程设计，另一类侧重（）层面上的课程设计。


    正确答案:技术；理论研究

  • 第19题：

    课程设计的程序分为（）

    • A、课程决策
    • B、课程设计
    • C、课程改进
    • D、课程评价
    • E、课程修正

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    单选题
    培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。
    A

    课程设计

    B

    课程的核对

    C

    课程的反馈

    D

    课程的实施


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段
    A

    课程计划

    B

    课程实施

    C

    教材

    D

    试听材料


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。
    A

    课程规划

    B

    课程安排

    C

    课程实施

    D

    课程评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    美国人将2061计划分为教育理论设计阶段、课程设计阶段、（）、全面铺开阶段。

    正确答案： 试点阶段
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

    正确答案： 宏观,中观,微观
    解析： 暂无解析

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