第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
在小组工作的过程中,社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题;其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野;再次小燕开展干预服务,降低组员的问题行为特征,从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是()类型的小组。
第6题:
下列服务对象中,属于小组治疗模式的服务对象的是()。
第7题:
自我管理能力
自我控制能力
自我约束能力
自我反思能力
第8题:
培养青少年的行为决策能力
协助青少年有效地自我约定
协助青少年对自我行为进行评价
提升青少年的自我认知能力
培养青少年对自我行为负责的态度
第9题:
自我认知和自我探索
学业发展和生涯规划
人际协调和技能养成
情绪觉察和情绪管理
第10题:
为志愿者小组提供志愿行为标准的教育和知道指导
为单亲家庭父母提供服务,提升他们的自我意识和潜能
建立癌症病友,让他们在情感上彼此支持,互相帮助
社区青少年野外拓展小组加强青少年野外生存技能
第11题:
促进自我接纳
提升情绪识别能力
改善人际关系
树立终身学习意识
注重自我管理能力培养
第12题:
协助服务对象掌握沟通技巧
协助服务对象学会自我约定
协助服务对象了解自己的兴趣
协助服务对象增强自我表达能力
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
在开展青少年习惯养成的专业服务中,社会工作者除了开展行为治疗、规范教育外,培养青少年的(),也是重要的服务内容。
第18题:
社会工作者拟为某监狱的服刑人员开展一个小组。目标是矫正他们的越狱行为。社会工作者最宜选择的小组类型是()。
第19题:
提升自我接纳的程度
发掘每个人的内在潜能
更清楚的认识各种职业需要的能力
提升自我察觉和察觉他人的能力
更清楚地认识自己及未来发展的可能性
第20题:
帮助他们发现优势、挖掘潜能
帮助他们深入了解当下的社会环境
帮助他们提升自信,克服学习困难
帮助他们学习处理人际冲突的技巧
第21题:
教育小组
任务小组
游戏技巧小组
娱乐小组
第22题:
第23题:
提升自我接纳的程度
发掘每个人的内在潜能
更清楚的认识各种职业需要的能力
提升自我察觉和察觉他人需要的能力
更清楚地认识自己及未来发展的可行性