第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
根据研究参与者的不同,行动研究法可分为哪几个层次?
根据研究参与者的不同,行动研究法可分为三个不同的层次:
(1)教师个人单独进行的行动研究;
(2)由学校或托幼机构组织的研究小组进行的研究;
(3)由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究。
略
第5题:
在行动研究中,研究者承担的角色是()。
第6题:
根据参与者对自己的行动所作的反思,行动研究还可以分成()等类型。
第7题:
根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务,可以将教育研究分为()
第8题:
第9题:
行动研究就是被研究者与问题有关的人员一起参与研究和行动,并将研究发现应用于行动,进而提高自己改变社会实践的能力
按照研究侧重点分类,行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究.行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
根据参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类
根据参与研究的成员成分,行动研究可以有合作模式、支持模式和独立模式等三种模式
按照参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究.行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
第10题:
行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动,并将研究发现应用于行动,进而提高自己改变社会实践的能力
按照研究侧重点分类,行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究,行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型
根据参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类
按照参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究,行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
第11题:
被研究者不再简单地作为研究对象,而是与问题有关的所有其他人员一起参与研究和行动,他们将研究发现直接应用于行动,对问题情境进行全程干预,进而提高自己改变社会实践的能力
行动研究将研究和行动进行整合,克服了其他研究理论和实践脱节的不足
根据参与研究的成员成分,行动研究可分为三种模式,即合作模式、支持模式和独立模式
按照参与者对自己的行动所作的反思,行动研究可分为行动者用科学方法对自己的行动进行研究、行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
行动研究法可以分成哪几个层次?
1)教师个人单独进行的行动研究
2)由学校或托幼机构组织的研究小组进行的行动研究
3)由专家教师行政人员等组成的研究集体开展的行动研究
略
第16题:
根据参与研究的成员成分,行动研究的模式不包括()。
第17题:
以下属于从研究成员的多少来分类行动研究类型是()
第18题:
项目评审组成员可以参与可行性研究,但是委托专业机构进行评审的,该专业机构不得参与项目可行性研究。
第19题:
社会工作者李娜在一项研究中打算采取行动研究的方法,根据参与研究的成员进行划分,她可以采用的模式有()。
第20题:
合作模式
独立模式
整合模式
支持模式
第21题:
既是旁观者又是研究者
单纯的研究者
既是旁观者也是行动参与者
单纯的行动参与者
第22题:
对行动进行反思
行动中认识
行动中反思
事先对行动方案进行反思
至行动不反思
第23题:
合作模式
独立模式
支持模式
指导模式
介入模式