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保育员应为学前儿童创设真实的交往环境。()

题目

保育员应为学前儿童创设真实的交往环境。()

相似考题

1.教师在精神环境的创设方面尤其注意:()A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往B、理解儿童的各种需要C、允许儿童表达自己的想法和建议D、教师还应创设良好的班级气氛E、引导儿童的人际交往

2.重视学前儿童科学教育环境的创设有利于学前儿童良好的全面学习经验的获得。()此题为判断题(对，错)。

3.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。()此题为判断题(对，错)。

4.学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境(物质与心理环境)?

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  • 第1题：

    学前儿童科学教有环境的设置要考虑儿童的特点,环境是为儿童创设的,他们是环境的主人,是环境的使用者。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    怎样诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。()

    A.创设宽松的心理环境

    B.创设充满情感色彩的审美环境

    C.引导儿童进行想象和体验

    D.引导儿童进行想象和创作


    参考答案：ABC

  • 第3题：

    保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和()。

    A.组织游戏的能力

    B.与家长沟通的能力

    C.布置美化环境的能力

    D.良好的人际沟通能力


    正确答案：D

  • 第4题：

    学前儿童科学教育环境创设的要求是什么？
    （1）“自然”，即充分利用自然物，体现自然环境的特点。
    （2）“朴素”，即尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。
    （3）“美观”，即做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美的需要。
    （4）“安全”，即要保证儿童的安全和健康。
    （5）“亲切”，即无论物质环境还是教师的态度都要能使儿童感到亲切，激发其探索的动机。
    略

  • 第5题：

    学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。

    • A、文化环境
    • B、工作环境
    • C、精神环境
    • D、物质环境

    正确答案:C

  • 第6题：

    游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

    • A、要多陪孩子玩耍
    • B、应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
    • C、应为孩子创设交往环境
    • D、不应主动参与

    正确答案:D

  • 第7题：

    结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。


    正确答案: 一般而言符合以下标准的环境是学前儿童比较喜欢的1熟悉的环境；2舒适的环境；3富有新意的环境；4贴近自然的环境；5满足活动需要的环境；6具有鼓励作用的环境

  • 第8题：

    HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“”）创设学习环境，以支持儿童的学习。


    正确答案:关键经验

  • 第9题：

    填空题
    幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。

    正确答案： 发展性原则
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？

    正确答案： 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：
    第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物开始，如欣赏柳树的炳娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五影缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。
    第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。

    正确答案： 一般而言符合以下标准的环境是学前儿童比较喜欢的：
    1熟悉的环境；
    2舒适的环境；
    3富有新意的环境；
    4贴近自然的环境；
    5满足活动需要的环境；
    6具有鼓励作用的环境。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。
    A

    学前儿童权利的保障者

    B

    激发和促进儿童“内在潜力”的发展

    C

    为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境

    D

    给儿童提供“有准备的环境”


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    创设有益于学前儿童心理健康的心理社会环境应注意哪些问题?


    答案：1、教师要能够满足学前儿童的各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与学前儿童共享成功的快乐。
    2、教师对待学前儿童的态度应是民主的，应常以合作的讨论方式与学前儿童进行交流。
    3、教师应对学前儿童表现出种种支持性行为，给予学前儿童支持、认可、赞同和接纳会在人际关系中形成积极的气氛。
    4、教师应以平等的地位参与学前儿童的活动，并以自己的行动影响环境，给学前儿童以安全感和信任感。
    5、教师要为学前儿童提供发挥创造力的机会，激发他们的好奇心，鼓励他们提出问题和想法，使他们感受到自己有所作为
    6、教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异，促进儿童在不同的发展水平上得到提高。 

  • 第14题：

    学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的()。

    A.文化环境

    B.工作环境

    C.精神环境

    D.物质环境


    正确答案：C

  • 第15题：

    从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园的环境设计包括（）、（）、（）、交往环境。
    生存环境；安全环境；活动环境
    略

  • 第16题：

    如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境。
    保证厕所干净、清洁、无异味，营造“家”的感觉。厕所设置安全、美观，便池尺寸适合学前儿童使用，有扶手，有间隔，地板不滑，裁好的手纸放置盒内，便于取放。户外活动场所也应有方便学前儿童随时大小便的设备。
    教师提醒幼儿大小便时，说话口气要亲切、柔和，不强制幼儿大小便，允许幼儿根据需要随时大小便，并在每个活动的过渡环节予以提醒。对待个别大便困难或不会蹲厕所的学前儿童，可设置一些痰盂，教师适当陪伴，消除其紧张心理，使其逐步学会自己蹲厕所大小便。
    略

  • 第17题：

    保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（）。

    • A、组织游戏的能力
    • B、与家长沟通的能力
    • C、布置美化环境的能力
    • D、良好的人际沟通能力

    正确答案:D

  • 第18题：

    幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展指的是（）


    正确答案:发展性原则

  • 第19题：

    教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（）。

    • A、学前儿童权利的保障者
    • B、激发和促进儿童“内在潜力”的发展
    • C、为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境
    • D、给儿童提供“有准备的环境”

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    单选题
    保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（）。
    A

    组织游戏的能力

    B

    与家长沟通的能力

    C

    布置美化环境的能力

    D

    良好的人际沟通能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境？（物质与心理环境）？

    正确答案： 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：
    第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。
    第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。
    幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。
    环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。
    A

    文化环境

    B

    工作环境

    C

    精神环境

    D

    物质环境


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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