请联系实际说明进行课题设计的过程。

（1）专业性。高等学校教学过程，是以专业作为基本教育单位而进行的，是通过学习专业性的问接经验而实现的，是为了培养专业人才而展开的。
（2）独立性。就师生双边活动的关系而言，高等学校的教学过程，又是学生在教师指导下相对独立地学习专业理论知识，独立地从事科学研究和实践活动的过程。
（3）创造性。就认识活动的结果来说，高等学校的教学过程，还是一个让学生在学习专业理论知识基础上，从事一定的科学研究活动，有所研究有所创造的过程。
（4）实践性。从教学过程完成之后与社会实践阶段的衔接关系来看，高等学校教学过程还具有鲜明的实践性，是引领学生从学习阶段转向社会实践阶段的过渡，是帮助学生将高度抽象的专业理论知识应用于具体实践活动并改造世界的过程。

【答案要点】对教师专业素质的基本要求主要体现在：
(1)对教师职业道德的要求。教师是作为社会的榜样或者说社会的代言人出现的，人们常把教师视为社会优良品德的化身，要求在他们身上体现出人类善的本性，这是合理的伦理规范。对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征。所以，除以身作则外，忠于职守、有强烈的责任感、热爱教育事业等也是教师道德的基本要求。
(2)对教师专业知识的要求。对教师专业知识的要求主要包括：
①精深的专业知识。这是教师职业结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。教师要掌握所教学科扎实可靠的基本知识、理论体系以及相应的技能、技巧；熟悉学科的历史、现状、发展趋势；理解其社会价值和人性陶冶的价值；对讲授的重点、难点心中有数；论证有力，举例精当。在此基础上，追求讲授内容的新颖性、趣味性、思想性以及教学方法的灵活性。同时，要熟悉与所教学科相邻近的其他学科知识的横向联系，能够触类旁通，左右逢源。只有这样，才能不断提高教育教学质量，更好地履行教师的职责。
②广博的文化修养。青少年学生正处于长身体、长知识的关键期，他们思想活跃、兴趣广泛、有强烈的求知欲和好奇心。因此，教师应力求开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会，不断满足学生的求知欲望。
③丰富的教育学和心理学知识。教师的工作是教书育人，这一特殊性要求教师不但要有精深的专业知识，还要具备系统的教育学、心理学知识，以掌握并遵循教育的规律和人的身心发展规律。否则，如果缺少教育理论的指导，没有正确的教育观，不了解教育教学规律和学生身心发展的规律，必然会导致教育教学工作的高消耗、低效率。
(3)对教师的专业技能要求。主要包括：
①教师要有课程开发的能力。首先，教师要具备全面掌握并正确处理教材的能力，要能够全面地理解教材，弄清楚教材的重点、难点和关键，对教材内容的理解和掌握达到懂、透、化的程度。同时，要根据学生的思维特点和接受能力，对教材进行科学的组织加工，选择和运用最佳的教学方法，采用学生易理解和感兴趣的形式来进行知识的传授。在此基础上，发展学生的智力，培养能力。其次，能针对社会发展的要求以及诸多的现实条件，适当改造教材讷容，包括编写地方性教材，使教学内容真正符合学生的要求。
②良好的语言表达能力。表达能力是影响教师教育活动成效的直接因素，表达可分为语言表达和非语言表达两大类，两者都是教师用来进行人性陶冶和知识传授的重要工具。语言表达特别是口头语言表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响着学生语言和思维的发展。
③组织管理能力。现代学校具有严密的组织性，为保证教育教学活动顺利进行，教师需具有多方面的组织管理能力，能够确立符合实际活动的预期目标，拟定周密的工作计划。
④学术研究和教学研究的能力。首先，应有学术研究的能力。只有这样，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感。其次，要研究教育和教学工作的基本规律，研究学生，研究教材，研究教学方法。当然对于“学术研究和教学研究的能力”应当依据不同的教师岗位做不同的界定。高等学校教师与中小学教师在研究水平的要求上应当有所不同。

PEP Unit 4
Part B What is he doing?
一、Teaching aims(教学目标与要求)
1．Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things.
happening：(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作)
What is he doing?What is she doing?
He’s…She’s…
2．Learn to say the following phrases and spell them：(能够听、说、读、写动词短语的一ing形式)
listening to music，washing clothes
cleaning the room，writing a letter，writing an e-mail
二、Important points(教学重点)
重点掌握五个短语动词的一ing形式。
三、Difficult points(教学难点)
以不发音的字母e结尾的动词一ing形式的变化。
四、Teaching aids(教学设备)
CIA。tape recorder，pictures
五、Teaching procedures(教学步骤及说明)
Step l：Warm up
1．Let’s chant：(通过说唱、唱歌等形式，引入课堂)
What are you doing? What are you doing?
I am doing the dishes. What are you doing?
I am drawing pictures. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I am cooking dinner. What are you doing?
I am answering the phone.
2．Sing a song：What are you doing?(唱一首歌引入主题)
Step 2：Revision
1．Show students some photos，ask and answer：一What are you doing?(学生通过句型复习五个已学过的动作)
--I’m doing the dishes|drawing pictures|cooking dinner|answering the phone|reading a book．
2．Students write down the phrases on the blackboard and read．
(学生书写词组于黑板上，检查书写、记忆情况)
Step 3：Presentation
1．T：What do you usually do onthe weekend?
S：I usually…(通过对话，直接引出词组)
T：But I usually listen to music．I like listening to music very much．Look，I have 3 radios．Now I’m listening to music．
2．Learn to say and spell“listening to music”．(学生跟读词组，并拼写词组)
3．Show the photos，ask and answer：(从What are you doing句型引出What is he do-ing?句型)
——What’s he doing?
——He’s listening to music．
4．Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard：(继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备)
washing the clothes;cleaning the room
writing a letter;writing an e-mail
Step4：Drill and practice
1．Look at the photos，ask and answer：(通过模糊画面，让学生猜一猜他们在于什么，巩固词组)
Who’s that boy／girl?What is he／she doing?
He’s…
2．Look and guess：(每幅图片上三个动作，看谁记得最快)
There are three actions in the pictures，guess：
Who’s that?What’s he／she doing?
3．Do an action：Students are divided into several groups．One acts teacher and says“Everybody．Do an action．”(做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义)
Practice the sentence patterns：
“What are you doing?”
“What is he doing?”
Step 5：Consolidation and extension
1．Listen to a short story．(听猫和老鼠的故事，回答猫正在干什么。通过故事练习词组)
(1)Listen to the story twice．
(2)Answer the questions：
What’s the cat doing first／next…?
2．Write and say：What a busy family!(仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来)
(1)Choose the activities the family member’s doing．
(2)Write them down and read it out.
(3)Make a short dialogue according to the chart.

【答案要点】 对课题进行设计是件精细而复杂的工作，通常它包含了以下几个方面的内容：
(1)选择研究对象。教育研究是有目的有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求：明确规定总体；取样的随机性；取样的代表性；合理的样本容量。
(2)确定研究方法。研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。
同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时还要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。
另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。
(3)制定研究计划。研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。

【答案要点】
(1)教育观察的实施过程主要包括：
①界定研究问题，明确观察目的和意义。即在观察中要了解什么情况，搜集哪些材料，并确定观察的对象、时间、地点、内容和方法，回答为什么观察和如何观察等问题。
②编制观察提纲，进入研究情境。对观察客体单位要进行明确分类，对所观察的事物确定最主要的方向。观察提纲要有一定的灵活性和可变通性，防止有效材料被遗漏。
③实施观察，搜集、记录资料。进行有计划、有步骤、全面而系统的观察，并对有关资料进行搜集、记录。
④分析资料，得出研究结论。对资料的分析主要包括定性分析与定量分析，定性分析即描述性分析，用归纳法，由特殊推出一般性的结论；定量分析即对研究中取得的数据进行统计意义的分析以得出结论。
(2)在观察过程中应对以下问题进行反思：
①观察者的推论。应该将事实与推论区别开来，观察者在进行推论的时候，应该给出相应的证据，仔细检查自己的前设，说明自己是如何得出这个推论的。
②观察者的心情。观察者在观察时的心情会对观察的内容和效果产生影响，消极情绪会给事实蒙上阴影，观察者可以把这些情绪记录在个人的方法笔记中。
③叙述方式。如果叙述不当，会给读者一种错觉，好像这也是观察者看到的“事实”。