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参考答案和解析
答案:
解析:
【答案要点】教育目标是指预期的学生学习结果。1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域,并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平:
(1)认知领域的教育目标。认知目标按照由低级到高级的水平共分为六级:
①知识——指对先前所学内容的回忆,包括对具体事实、方法、过程、理论等的回忆;
②领会——指能把握所学内容的意义,具体表现为能用自己的话表述、能加以说明、能进行简单的推断;
③应用——指能将所学内容运用于新的具体情境,包括概念、方法、理论的应用;
④分析——指能分析所学内容的结构;
⑤综合——指能创建新的知识结构,比如说拟订一项操作计划或概括出一组关系等;
⑥评价——指能依据内、外在标准对所学内容进行价值判断,这是最高水平的认知学习结果。
(2)情感领域的教育目标。情感领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为五级:
①接受一指注意某种现象;
②反应——指主动参与;
③价值化——指接受某种价值标准、偏爱某种价值标准和愿意为某种价值标准作奉献;
④组织——指能对不同的价值标准进行比较,建立内在一致的价值体系;
⑤价值或价值体系的性格化——指能运用价值体系长时期地控制自己的行为;
(3)技能领域的教育目标。技能领域的教育目标按照由低级到高级的水平共分为七级:
①知觉——指运用感官获得以后可用于指导动作的相关信息;
②定向——指从生理、心理和情绪等方面做好活动的准备;
③有指导的反应——指对某一动作技能的模仿和尝试;
④机械动作——指能以某种熟练和自信水平完成动作;
⑤复杂的外显反应——指能熟练操作复杂的动作;
⑥适应——指技能的高度发展水平,即学生能根据具体情境修正自己的动作;
⑦创新——指根据具体情境的需要创造出新的动作,这里强调以高度发展的技能为基础的创造能力。
评价:布卢姆将目标分为认知、情感、动作技能三个领域,这样以来基本上涵盖了个体发展的所有内容,这为制定综合实践活动课程的目标提供了一个重要的理论框架。
但是,生物学上动植物分类学的理论为布卢姆构造其认知领域教育目标分类理论提供了借鉴。根据人的认知目标是从识记相对简单的知识到非常抽象的思维这样一个渐进过程,布卢姆把教育的认知目标分成六大主类(识记、领会、应用、分析、综合及评价)以及其他亚类。这种理论被证明“对研究和教学两方面都是相当有用的”。但由于布卢姆认知目标分类理论不是认识过程的先后层次,不是行为发展的过程,没有揭示出能力形成的内在机制,也缺乏学习理论的指导,导致了教育实践中的诸多困惑。我们应对布卢姆理论进行深刻的反思,立足本国实际,构建本土的教育目标分类理论。
更多“试述布卢姆教育目标分类学理论。”相关问题
  • 第1题:

    布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和__________目标三大领域。


    正确答案:
    动作技能

  • 第2题:

    布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为_______、情感和_______三大领域。


    正确答案:
    认知 动作技能

  • 第3题:

    布卢姆的教育目标分类理论巴教育目标分为哪几个领域()

    A、情感

    B、技能

    C、道德

    D、认知


    参考答案:ABD

  • 第4题:

    布卢姆将教育目标分作:()、()、()。
    情意领域;认知领域;操作技能领域

  • 第5题:

    简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。


    正确答案: 布卢姆认为作为完整的教育目标应当包括三个主要的领域,即认知领域、情感领域和动作技能领。布卢姆把认知领域的行为目标,从低级到高级分类六个不同的层次,它们依次是知识、领会、应用、分析、综合和评价。知识:它主要指的是回忆或辩认某些特定的事实。领会:它指的是初步理解材料的意义。应用:它指的是能够运用已学过的材料,如基本概念、定一、定律、原理、模型等,把它们合理规则地用到具体的新的情境中以便解决新的问题的一种能力。分析:分析指的是把事物整体分解为部分,以便了解整体与部分以及部分与部分之间的关系。综合:综合指的是把各个部分有机地组织机一个整体的能力。评价:它指的是根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断,如小说、诗歌、电影、哲学流派、环保方案、测验设计等作出价值判断的行为与能力。

  • 第6题:

    《教育目标分类学》的作者是()

    • A、辛普森
    • B、泰勒
    • C、布卢姆
    • D、哈罗

    正确答案:C

  • 第7题:

    简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。


    正确答案:⑴知识。包括对特定事物和普遍事理的回忆,对方法和过程的回忆,或对某一式样、结构或环境的回忆。
    ⑵领会。包括表明理解交流内容中所含的文字信息的各种目标、行为或者反应
    ⑶应用。指在特殊情境中使用抽象概念。
    ⑷分析。把材料分解成各个组成部分,弄清各部分之间的相互关系及其构成方式。
    ⑸综合,指将各种要素和组成部分组合起来,以形成一个整体。
    ⑹评价,为了某种目的,对观念、作品、答案、方法和资料等的价值做出判断。
    这六类目标是有层次、有顺序的。知识是最低层次,是最基本的要求。其余依次是理解、应用、分析、综合、评价,由简单到复杂,由低级到高级,评价为认知领域的最高层次,是前面五种目标的综合并增加了价值标准。

  • 第8题:

    布卢姆的教育目标分类


    正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面,即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。其中“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类,各亚类又分成若干层次。
    “情感领域”分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域,每个领域又分为若干层次。
    动作技能领域包括七个亚类:知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作。

  • 第9题:

    布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为()。

    • A、认知
    • B、情感
    • C、动作技能
    • D、思想目标

    正确答案:A,B,C

  • 第10题:

    问答题
    简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。

    正确答案: 以布卢姆位代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类。把该领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次,包括了对学生知识、理智能力和理智技能发展的要求,按照从低级到高级的难易程度形成一种递进的等级关系。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    试评布卢姆教育目标分类体系。

    正确答案: 布卢姆长期从事教学目标研究,他把教学目标分三个方面,即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。布卢姆把“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类。他把“情感领域”分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域;他把“动作领域”分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作七个亚类。教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系,它以外显行为作为它的统一基点,以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。
    各类教学之间有明显的层次性,容易区别,便 于教师具体操作,教育工作者有史以来第一次可以系统地评价学生的学习。但是它也有弊端,如分类领域层次过多、分类过细,而教学过程中并非如此刻板、机械,也不可能面面俱到,对一些难以清楚的观察学习结果的行为,较难适用。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    名词解释题
    布卢姆的教育目标分类

    正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面,即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。其中“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类,各亚类又分成若干层次。
    “情感领域”分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域,每个领域又分为若干层次。
    动作技能领域包括七个亚类:知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述布卢姆的教学目标分类。


    正确答案:

  • 第14题:

    根据布卢姆对教育目标的分类,“评价”属于__________目标。


    正确答案:
    认知

  • 第15题:

    在课程目标分类中,布卢姆提出完整的教育目标应有三个部分,即________、________和________。


    正确答案:
    知识  情感  动作技能

  • 第16题:

    布卢姆在其教育目标分类理论中,将教学目标分为三大领域()


    正确答案:认知领域、情感领悟、动作技能领域

  • 第17题:

    1956年()出版了《教育目标分类学》。

    • A、泰勒
    • B、布卢姆
    • C、布鲁纳
    • D、派纳

    正确答案:B

  • 第18题:

    试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。


    正确答案:(1)在布卢姆教育目标分类学中,“认知领域”将人的认知教育目标依由简单到复杂、由低级到高级的顺序分为如下六类:知识、领会、应用、分析、综合、评价。
    (2)布卢姆教育目标分类学的典型特征:
    ①教育目标具有层级结构。
    ②教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述。
    ③教育目标超越了学科内容。

  • 第19题:

    试述布卢姆教育目标分类体系?


    正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面,即认知领域、情感领域、技能领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个亚类。情感领域的教学目标分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域。动作技能领域包括知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作等七个亚类。
    布卢姆等人的教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系,它以外显行为作为它的统一基点,以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之间有明显的层次性,容易区别,便于教师具体操作,有利于系统地评价学生的学习。特别对于一些可以量化或可以客观地加以描述和评价的知识技能比较适用。但是布卢姆的教学目标分类中层次过多、分类过细,其实教学过程并非如此刻板、机械,也不可能面面俱到。对一些难以清楚地观察学习结果的行为,需要培养学生的直觉、灵感和创造性的学科,如文学、艺术等较难适用。

  • 第20题:

    简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。


    正确答案:以布卢姆位代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类。把该领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次,包括了对学生知识、理智能力和理智技能发展的要求,按照从低级到高级的难易程度形成一种递进的等级关系。

  • 第21题:

    问答题
    试述布卢姆教育目标分类体系?

    正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面,即认知领域、情感领域、技能领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个亚类。情感领域的教学目标分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域。动作技能领域包括知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作等七个亚类。
    布卢姆等人的教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系,它以外显行为作为它的统一基点,以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之间有明显的层次性,容易区别,便于教师具体操作,有利于系统地评价学生的学习。特别对于一些可以量化或可以客观地加以描述和评价的知识技能比较适用。但是布卢姆的教学目标分类中层次过多、分类过细,其实教学过程并非如此刻板、机械,也不可能面面俱到。对一些难以清楚地观察学习结果的行为,需要培养学生的直觉、灵感和创造性的学科,如文学、艺术等较难适用。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。

    正确答案: ⑴知识。包括对特定事物和普遍事理的回忆,对方法和过程的回忆,或对某一式样、结构或环境的回忆。
    ⑵领会。包括表明理解交流内容中所含的文字信息的各种目标、行为或者反应
    ⑶应用。指在特殊情境中使用抽象概念。
    ⑷分析。把材料分解成各个组成部分,弄清各部分之间的相互关系及其构成方式。
    ⑸综合,指将各种要素和组成部分组合起来,以形成一个整体。
    ⑹评价,为了某种目的,对观念、作品、答案、方法和资料等的价值做出判断。
    这六类目标是有层次、有顺序的。知识是最低层次,是最基本的要求。其余依次是理解、应用、分析、综合、评价,由简单到复杂,由低级到高级,评价为认知领域的最高层次,是前面五种目标的综合并增加了价值标准。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。

    正确答案: (1)在布卢姆教育目标分类学中,“认知领域”将人的认知教育目标依由简单到复杂、由低级到高级的顺序分为如下六类:知识、领会、应用、分析、综合、评价。
    (2)布卢姆教育目标分类学的典型特征:
    ①教育目标具有层级结构。
    ②教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述。
    ③教育目标超越了学科内容。
    解析: 暂无解析