结合实际分析影响问题解决的主要因素。

影响问题解决的因素有：1）迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。，迁移有两类：正迁移和负迁移；2）原型启发的作用：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法叫原型启发，对解决问题具有启发作用的事物叫原型；3）定势的作用：定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后面所从事的活动的影响。已有的知识经验，或者刚刚发生的经验都会使人产生定势。动力定型是巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律之一，即把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。

法律实现是指法律的要求在社会生活中转化为现实；法律权利得到保护，法律义务得到履行；法的价值目标得到实现。 影响法律实现的主要因素包括： 第一，国家的阶级本质，以及法律反映统治阶级意志的程度； 第二，现行法律与社会生活、经济发展相适应的程度； 第三，国家机关活动中贯彻法治原则的程度； 第四，社会成员的法律意识、法律文化水平等。

提高问题解决能力的教学方法很多，主要从四个方面来进行分析。提高学生知识储备的数量与质量、教授与训练解决问题的方法和策略、提供多种练习的机会以及培养思考问题的习惯。
(1)在提高学生知识储备的数量与质量方面，帮助学生牢固地记忆知识，知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大；提供多种变式，促进知识的概括，重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强学生对不同类型的问题的区分与辨别，提高他们对所学内容的理解水平；重视知识间的联系．建立网络化结构，问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。
(2)在教授与训练解决问题的方法和策略方面，首先要结合具体学科，教授思维方法。在教学过程中我们既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能．也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。其次要外化思路，进行显性教学。在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
(3)在提供多种练习的机会方面，应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，不提倡运用题海战术；应考虑练习的质量，根据教学目的、教学内容和教学时段的不同来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如，既要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题，又要有灵活、综合利用有关知识进行解答的较复杂的问题；既要有一般的语言文字问题，又要有一定数量的动手操作的问题；既要有促进学生理解所学知识的基本问题，又要有适当的结合现实的实际问题。既可以要求学生去解决、回答有关的问题，也可以要求学生自己去提问题、编问题。多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
(4)最后，在培养思考问题的习惯方面，要鼓励学生主动发现问题，对平常事物多观察；鼓励学生多角度提出假设，在明确问题的基础上，鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设；鼓励自我评价与反思，要求学生自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。
提高问题解决能力的方法是多种多样的，重要的是对不同的学生要选择合适的方法，这样才能有效提高学生的问题解决能力。

[参考答案]影响迁移的因素主要有以下几个方面：(1)相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的定势。心向即定势，即指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。