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直观时运用变式方法的目的是（ ） A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征

题目
直观时运用变式方法的目的是（ ）
A.激发兴趣 B.引起注意
C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征

相似考题

1.某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（ ）。A．实物直观B．模象直观C．变式D．比较

2.在运用变式时，常常发生什么错误？

3.运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。

4.在直观教学时运用变式的主要目的是（ ）A．激发学习兴趣B．引起注意C．突出概念的本质D．丰富想象思维

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  • 第1题：

    教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象力D．分化概念


    正确答案：D
    变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。 

  • 第2题：

    直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第3题：

    请教:2010年浙江嘉兴市公开招聘教师考试教育学理论全真题第1大题第17小题如何解答?

    【题目描述】

    17．直观时运用变式方法的目的是 （　）

    A．激发兴趣

    B．引起注意

    C．丰富想象

    D．区分本质与非本质特征

     


    正确答案：D

     

  • 第4题：

    运用变式方法的目的是（）。
    A.激发兴趣
    B.引起注意
    C.丰富想象
    D.区分本质与非本质特征


    答案：D
    解析：
    【名师点评】变式就是用不同形式的直观材料或实例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

  • 第5题：

    教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。

    • A、激发兴趣
    • B、引起注意
    • C、丰富想象力
    • D、分化概念

    正确答案:D

  • 第6题：

    促进知识理解的教学策略有（）

    • A、激发学生学习动机
    • B、灵活运用各种教学直观形式
    • C、恰当运用正例和反例
    • D、为学生提供丰富多样的变式
    • E、引导学生对知识进行科学的比较

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。

    • A、正例与反例的配合
    • B、变式
    • C、比较
    • D、直观性

    正确答案:B

  • 第8题：

    在教学中运用变式的主要目的是（）

    • A、激发学习兴趣
    • B、引起有意注意
    • C、丰富学生想象
    • D、突出概念本质

    正确答案:D

  • 第9题：

    在教学中，向学生提供感性材料时，运用变式的目的是为了突出事物的本质特征，分化概念。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）
    A

    正例和反例

    B

    变式

    C

    比较

    D

    直观性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    直观时运用变式方法的目的是()。
    A

    激发兴趣

    B

    引起注意

    C

    丰富想象

    D

    区分本质与非本质特征


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    教师在直观教学时，运用“变式”方法的主要目的是（　　）。
    A

    激发兴趣

    B

    引起注意

    C

    丰富想象

    D

    掌握概念


    正确答案： A
    解析：
    变式是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化，提供变式可以促进学生对概念的理解，有利于概念的学习与掌握概念。例如，“果实”概念的各种例证中，“种子”这一关键特征不变，无关特征如可食与否、色香味形等可以各不相同。提供这样的变式，让学生看到一切果实都有“种子”这一关键特征，舍弃了许多无关特征，使学生获得的概念更精确、稳定和易于迁移。

  • 第13题：

    直观教学时运用变式方法的目的是（ ） A．激发兴趣 B．引发注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征


    正确答案：D
    运用变式进行教学是为了让学生更好掌握概念，区分本质与非本质特征。

  • 第14题：

    地理成因教学方法有()

    A、运用变式法

    B、运用比较的方法

    C、综合-分析法

    D、直观再现法


    参考答案：CD

  • 第15题：

    直观时运用变式方法的目的是 （ ）

    A．激发兴趣

    B．引起注意

    C．丰富想象

    D．区分本质与非本质特征


    正确答案：D

  • 第16题：

    直观时运用变式方法的目的主要是（ ）

    A.激发兴趣
    B.引起注意
    C.丰富想象
    D.掌握概念

    答案：D
    解析：

  • 第17题：

    教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    在概念教学时运用变式的主要目的是（）。

    • A、激发学习兴趣
    • B、引起注意
    • C、突出概念的本质
    • D、丰富想象思维

    正确答案:C

  • 第19题：

    在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）

    • A、正例和反例
    • B、变式
    • C、比较
    • D、直观性

    正确答案:B

  • 第20题：

    直观时运用变式方法的目的是（）

    • A、激发兴趣
    • B、引起注意
    • C、丰富想象
    • D、区分本质与非本质特征

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
    A

    正例与反例的配合

    B

    变式

    C

    比较

    D

    直观性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。
    A

    正例与反例配合法

    B

    变式法

    C

    比较法

    D

    直观法


    正确答案： A
    解析： 变式是指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化。在讲“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性，而‘舍弃其“可食性”等无关特征。

  • 第23题：

    单选题
    教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。
    A

    激发兴趣

    B

    引起注意

    C

    丰富想象力

    D

    分化概念


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    在运用变式时，常常发生什么错误?

    正确答案： 在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物所共有的特征看做本质特征。
    另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。
    解析： 暂无解析

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