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试述如何培养幼儿的自我意识。
题目
试述如何培养幼儿的自我意识。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
培养幼儿的自我意识应从以下几方面人手：
(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2～3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向。用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的具体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理解，在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。
(3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。增强幼儿交往活动，可以从以下两方面人手：首先，改善交往环境；其次，增加幼儿与成人交往的频率。
(4)在专项活动中进行教育。如设计“我长大一岁”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。
(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2～3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向。用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的具体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理解，在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。
(3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。增强幼儿交往活动，可以从以下两方面人手：首先，改善交往环境；其次，增加幼儿与成人交往的频率。
(4)在专项活动中进行教育。如设计“我长大一岁”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。
更多“试述如何培养幼儿的自我意识。 ”相关问题
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第1题：
如何根据小学生的发展特点进行自我意识的培养？
（一）由于小学低年级学生对自己的评价大都是在同他人比较、对照的过程中实现的，所以在教育中，教师或成人应该更多地向他们提供各种良好的榜样，同时，要具体指出榜样的良好品质，并告诉学生这种良好品质的实际意义，使小学低年级学生通过与榜样对比来评价自己，进而不断发展自我评价的能力。在小学高年级阶段，由于自我评价能力有了更大发展，教师或成人就应该从多方面着手提高他们的自我评价能力，如道德认识方面入手，使他们掌握更多的社会道德规则，增强是非判别能力以帮助他们准确适当地评价自己。
（二）针对小学生自我体验发展的特点，应该更多地给予他们鼓励和表扬，主要进行良好行为的训练，使他们在快乐的情绪体验中养成良好的行为习惯。小学低年级学生对成人的依附性还很强，所以使其体验到教师或成人的亲切感更有利于良好自我意识的培养；小学高年级学生的自我体验开始逐渐丰富，因此教师或成人应该通过各种活动，有意识地培养学生的集体荣誉感、义务感、责任感、自尊感、友谊感等复杂情感，多参加社会公益性活动是这个时期培养学生自我意识及良好品质的极为重要的途径之一。
（三）小学生自我评价、自我体验发展的特点决定了培养他们自控能力的复杂性。根据小学低年级学生的特点，教师或成人应该经常形象化地给他们讲解各种行为规则，并指出不遵守这些规则所产生的危害，向他们提供自我控制比较强的榜样形象，同时有意识地创设多种情境，让儿童在活动中相互评价、相互制约，进而提高自我控制水平。进入小学高年级阶段，学生已经习得了一些社会规范，自我控制能力较低年级有了进步，因此家长或老师应当适度给予他们自我管理的自由，但仍不忘及时地引导，使其朝正确的方向发展。
略 -
第2题：
幼儿自我意识教育活动目标如何规定的？
正确答案: ⑴引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识；
⑵初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性，以及最基本的自我控制和应变能力；
⑶引导幼儿正确认识自己，能够进行准确的自我评价；
⑷学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。 -
第3题：
试述如何培养幼儿对小学生活的适应性。
正确答案:（1）培养幼儿的主动性；
（2）培养独立性；
（3）发展人际交往能力；
（4）培养幼儿的规则意识和任务意识。 -
第4题：
试述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。
正确答案: 训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：
（1）动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。
（2）鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好奇、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。
（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。 -
第5题：
根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善
正确答案:（一）建立大学生自我意识积极发展的导向系统
（二）帮助大学生形成积极的自我意识教育系统
（1）引导大学生正确认识自我
（2）引导大学生积极悦纳自我
（3）引导大学生努力塑造自我，完善自我 -
第6题：
试述如何培养幼儿的创造性。
正确答案:（1）创设情境，激发求知欲；
（2）营造宽松的活动环境；
（3）有意识支持并促进幼儿的创造性思维；
（4）培养幼儿的好奇心与想象力；
（5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。 -
第7题：
问答题试述如何培养幼儿对小学生活的适应性。正确答案： （1）培养幼儿的主动性；
（2）培养独立性；
（3）发展人际交往能力；
（4）培养幼儿的规则意识和任务意识。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述小班幼儿正确的饮水方法，并用《指南》中的理念，阐述如何培养幼儿良好的饮水习惯。正确答案： 小班幼儿正确的饮水方法，即从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待教师倒水，或在教师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手握杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。
《指南》中强调以幼儿发展为本、尊重幼儿学习与发展规律养成幼儿良好的生活和卫生习惯，因此作为一名小班教师对待刚入园的新生，我们应该采取不同的阶段性的方式培养幼儿良好的饮水习惯。
首先，新生以记住自己的水杯标志为第一步。教师选择幼儿喜欢的标志为每一位幼儿做好标志，让幼儿顺利过好“拿准”水杯关，增强自信，完成第一步；
其次，通过讲故事、做游戏的方式让幼儿知道喝水时的方法步骤，并通过图示知道要喝适量的水，口渴时随时向老师要求饮水；
第三，喝完水后要爱护水杯，物归原处的习惯培养。
第四，等到幼儿熟悉环境和方法后，教育幼儿要不浪费及安全保护措施。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试论述如何培养幼儿的自我意识。正确答案： 培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：
(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础，2～3岁的儿童就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。
(3) 增加交往机会。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，向成人学到社会知识和行为方式，将成人传 递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识 自己。
(4)在专项活动中进行教育。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述幼儿自尊的培养方法。正确答案： （1）循循善诱，就事论理，使儿童在不知不觉中建立自尊。为了让儿童从小懂得自尊自爱，尊重他人，教师要经常向儿童讲解简单形象的道理，教育和培养儿童从他人角度考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识。
（2）积极鼓励，适当表扬与鼓励，使儿童在自豪之中建立自尊。不少儿童争强好胜，爱表现自己，有上进心，并且希望得到成人承认和赞许。但由于年幼，难免出现过错或做事不如大人意，对此，我们不能过多责备。应抓住其微小进步，激发儿童的积极性。帮助他们克服不足，让儿童从不断的进步中增强自尊心和自信心。
（3）必要的批评，慎重的处罚，使儿童在悔悟之中建立自尊。培养儿童的自尊还应表现在让儿童善于承认和修正错误中。教育儿童虽然应以表扬、奖励为主，但有时适当的批评也是需要的。它是一种冷却剂，可以使儿童冷静下来，检点自己的言行，修正自己的错误。
（4）努力为每个儿童创造表现自己的机会，使儿童在满足之中建立自尊。儿童喜欢做事，更喜欢成功，所以要尽量给他们创造机会，让他们有施展才能的舞台。
（5）把儿童当作独立的个体，使儿童在平等之中建立自尊。从心理学的角度来看，如果大人直接要求或命令儿童，那么儿童往往觉得大人让他这么做，具有强制性。使儿童在大人引导下，将大人的要求变为自觉行动，儿童就会更容易接受大人的教育。另外，要为儿童真正创造民主、平等的气氛和环境，作为大人要少用命令式的语言，多一些商量口气的征询。
（6）家园配合，使儿童的自尊心得到巩固和强化。儿童大部分时间生活在父母身边，所以家园配合是绝对不可忽视的，为了让家长了解儿童在幼儿园的情况，教师要积极、主动、热情地与家长交谈，告知儿童的点滴进步，并获得儿童在家的情况，从而赢得家长的信任，还要向家长宣传正确的教育方法。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述幼儿口语发展的主要特征，并谈谈如何来培养幼儿的口语能力。正确答案： (1)幼儿口语发展的主要特征
幼儿期,口语发展是其言语发展的主要表现。儿童出生以后,在环境和成人的教育下,言语在不断发展。幼儿口语发展主要表现为其语音、词汇量、语法以及口语表达能力方面,这些方面的发展特点为:
①基本掌握全部本族语音。幼儿在4岁左右已经能掌握全部本族语音,只是有些发音还不准确。
②词汇量增加,内容变化大。幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇的发展,还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中,主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为最多,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。同时,幼儿词汇的内容在不断丰富和扩大。幼儿对词义的理解趋向丰富和深刻化。
③初步掌握语法。我国幼儿所说出的句子类型,有以下发展趋势:从不完整句到完整句;从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子。
④口语表达能力进一步发展。幼儿在掌握语言成分的基础上,口语表达力也逐渐发展起来。具体表现为:
第一,对话言语的发展和独白言语的出现。幼儿前期的孩子,大多是在成人的陪伴下进行活动的,他们的交际多采用对话形式。由于幼儿独立性的发展,活动范围的扩大,在他们与同伴和成人的交往中,需要独立向别人传达自己的思想感情,自己的知识经验等,这就促进了独白言语的产生和发展。
第二,情境性言语的发展和连贯性言语的产生。情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情,听者需结合当时的情境,审察手势表情,边听边猜才能懂得意义的言语。连贯性言语则指句子完整、前后连贯,能反映完整而详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。连贯性言语的发展使幼儿能独立、完整地表述自己的思想。
⑤出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。出声的自言自语是一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式。这种自言自语有两种形式:
第一,游戏言语。游戏言语是在游戏、绘画活动中出现的言语,其特点是一边做动作,一边说话,用言语补充和丰富自己的行动。
第二,问题言语。问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语,用以表示困惑、怀疑、惊奇等,这种言语一般比较简单、零碎,由一些压缩的词句组成。
(2)幼儿口语能力的培养
幼儿的口语能力是在社会环境和教育的影响下形成和发展的,因此,要培养幼儿的口语能力,可以采取以下几个措施:
①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要,对其言语发展非常重要,为儿童创造言语交往的条件包括以下方面:亲子之间的言语交往;同伴之间的言语交往;师生之间的言语交往。
②讲究教法。儿童学习语言的两条途径:一是模仿;二是强化。模仿,有即时模仿和延迟模仿两种。教师和家长要在语音、语法、词汇方面提供正确榜样。强化,有正强化和负强化两种。强化原则多用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。
③鼓励言语创造性。儿童学习、使用语言中的创造性不可低估。在言语活动中,把主动性和积极性,模仿和创造性相结合,根据自己的经验去创造。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题论述如何培养幼儿的自我意识。正确答案： 培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：
1.对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，成人的评价是他们认识自我的重要依据。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
2.明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2—3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的具体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理解在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。
3.增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。增加幼儿交往活动，可以从以下两方面入手：
（1）首先，改善交往环境；
（2）其次，增加幼儿与成人交往的频率。
4.在专项活动中进行教育。如设计"我长大一岁""我的姓名""我的名片""我的家庭"等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。解析： 暂无解析 -
第13题：
教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。
正确答案:错误 -
第14题：
试述幼儿自尊的培养方法。
正确答案: （1）循循善诱，就事论理，使儿童在不知不觉中建立自尊。为了让儿童从小懂得自尊自爱，尊重他人，教师要经常向儿童讲解简单形象的道理，教育和培养儿童从他人角度考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识。
（2）积极鼓励，适当表扬与鼓励，使儿童在自豪之中建立自尊。不少儿童争强好胜，爱表现自己，有上进心，并且希望得到成人承认和赞许。但由于年幼，难免出现过错或做事不如大人意，对此，我们不能过多责备。应抓住其微小进步，激发儿童的积极性。帮助他们克服不足，让儿童从不断的进步中增强自尊心和自信心。
（3）必要的批评，慎重的处罚，使儿童在悔悟之中建立自尊。培养儿童的自尊还应表现在让儿童善于承认和修正错误中。教育儿童虽然应以表扬、奖励为主，但有时适当的批评也是需要的。它是一种冷却剂，可以使儿童冷静下来，检点自己的言行，修正自己的错误。
（4）努力为每个儿童创造表现自己的机会，使儿童在满足之中建立自尊。儿童喜欢做事，更喜欢成功，所以要尽量给他们创造机会，让他们有施展才能的舞台。
（5）把儿童当作独立的个体，使儿童在平等之中建立自尊。从心理学的角度来看，如果大人直接要求或命令儿童，那么儿童往往觉得大人让他这么做，具有强制性。使儿童在大人引导下，将大人的要求变为自觉行动，儿童就会更容易接受大人的教育。另外，要为儿童真正创造民主、平等的气氛和环境，作为大人要少用命令式的语言，多一些商量口气的征询。
（6）家园配合，使儿童的自尊心得到巩固和强化。儿童大部分时间生活在父母身边，所以家园配合是绝对不可忽视的，为了让家长了解儿童在幼儿园的情况，教师要积极、主动、热情地与家长交谈，告知儿童的点滴进步，并获得儿童在家的情况，从而赢得家长的信任，还要向家长宣传正确的教育方法。 -
第15题：
试述小班幼儿正确的饮水方法，并用《指南》中的理念，阐述如何培养幼儿良好的饮水习惯。
正确答案:小班幼儿正确的饮水方法，即从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待教师倒水，或在教师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手握杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。
《指南》中强调以幼儿发展为本、尊重幼儿学习与发展规律养成幼儿良好的生活和卫生习惯，因此作为一名小班教师对待刚入园的新生，我们应该采取不同的阶段性的方式培养幼儿良好的饮水习惯。
首先，新生以记住自己的水杯标志为第一步。教师选择幼儿喜欢的标志为每一位幼儿做好标志，让幼儿顺利过好“拿准”水杯关，增强自信，完成第一步；
其次，通过讲故事、做游戏的方式让幼儿知道喝水时的方法步骤，并通过图示知道要喝适量的水，口渴时随时向老师要求饮水；
第三，喝完水后要爱护水杯，物归原处的习惯培养。
第四，等到幼儿熟悉环境和方法后，教育幼儿要不浪费及安全保护措施。 -
第16题：
简述幼儿自我意识的培养应注意什么。
正确答案:（1）在日常生活中培养幼儿的自我意识；
（2）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识；
（3）教师评价幼儿要把握分寸；
（4）教师应为幼儿提供自我评价的机会；
（5）家园配合，指导家长实施正确的教育。 -
第17题：
试述应如何培养幼儿学习动机。
正确答案:（1）设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；
（2）重视幼儿学习活动中的游戏动机；
（3）为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；
（4）让幼儿体验学习的成功与快乐；
（5）运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。 -
第18题：
试论述如何培养幼儿的自我意识。
正确答案: 培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：
(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础，2～3岁的儿童就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。
(3) 增加交往机会。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，向成人学到社会知识和行为方式，将成人传 递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识 自己。
(4)在专项活动中进行教育。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。 -
第19题：
问答题如何根据小学生的发展特点进行自我意识的培养？正确答案： （一）由于小学低年级学生对自己的评价大都是在同他人比较、对照的过程中实现的，所以在教育中，教师或成人应该更多地向他们提供各种良好的榜样，同时，要具体指出榜样的良好品质，并告诉学生这种良好品质的实际意义，使小学低年级学生通过与榜样对比来评价自己，进而不断发展自我评价的能力。在小学高年级阶段，由于自我评价能力有了更大发展，教师或成人就应该从多方面着手提高他们的自我评价能力，如道德认识方面入手，使他们掌握更多的社会道德规则，增强是非判别能力以帮助他们准确适当地评价自己。
（二）针对小学生自我体验发展的特点，应该更多地给予他们鼓励和表扬，主要进行良好行为的训练，使他们在快乐的情绪体验中养成良好的行为习惯。小学低年级学生对成人的依附性还很强，所以使其体验到教师或成人的亲切感更有利于良好自我意识的培养；小学高年级学生的自我体验开始逐渐丰富，因此教师或成人应该通过各种活动，有意识地培养学生的集体荣誉感、义务感、责任感、自尊感、友谊感等复杂情感，多参加社会公益性活动是这个时期培养学生自我意识及良好品质的极为重要的途径之一。
（三）小学生自我评价、自我体验发展的特点决定了培养他们自控能力的复杂性。根据小学低年级学生的特点，教师或成人应该经常形象化地给他们讲解各种行为规则，并指出不遵守这些规则所产生的危害，向他们提供自我控制比较强的榜样形象，同时有意识地创设多种情境，让儿童在活动中相互评价、相互制约，进而提高自我控制水平。进入小学高年级阶段，学生已经习得了一些社会规范，自我控制能力较低年级有了进步，因此家长或老师应当适度给予他们自我管理的自由，但仍不忘及时地引导，使其朝正确的方向发展。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题幼儿自我意识教育活动目标如何规定的？正确答案： ⑴引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识；
⑵初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性，以及最基本的自我控制和应变能力；
⑶引导幼儿正确认识自己，能够进行准确的自我评价；
⑷学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述应如何培养幼儿学习动机。正确答案： （1）设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；
（2）重视幼儿学习活动中的游戏动机；
（3）为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；
（4）让幼儿体验学习的成功与快乐；
（5）运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿自我意识的培养应注意什么。正确答案： （1）在日常生活中培养幼儿的自我意识；
（2）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识；
（3）教师评价幼儿要把握分寸；
（4）教师应为幼儿提供自我评价的机会；
（5）家园配合，指导家长实施正确的教育。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述如何培养幼儿的创造性。正确答案： （1）创设情境，激发求知欲；
（2）营造宽松的活动环境
（3）有意识支持并促进幼儿的创造性思维；
（4）培养幼儿的好奇心与想象力；
（5）进行感知训练与幼儿创造力的培养。解析： 暂无解析