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当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是（　　）。A.帮他们分配，决定谁留下来 B.让幼儿自行商议如何解决 C.用表扬谦让或劝说、诱导的方法使一部分幼儿离开 D.扩大或增加娃娃家的内容和数量，满足大多数幼儿的需要

题目
当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是（　　）。

A.帮他们分配，决定谁留下来
B.让幼儿自行商议如何解决
C.用表扬谦让或劝说、诱导的方法使一部分幼儿离开
D.扩大或增加娃娃家的内容和数量，满足大多数幼儿的需要
相似考题

1.幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。 A．结构游戏 B．表演游戏 C．角色游戏 D．智力游戏

2.当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是帮他们分配，决定谁留下来。（　　）

3. 幼儿园的“娃娃家”游戏属于（　）。

4.“娃娃家”、“开商店”、“邮局”、“交通警察”、“幼儿园”游戏属于()。A、智力游戏B、体育游戏C、口头游戏D、角色游戏

更多“当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    对娃娃家这种角色游戏，到了（）的时候，幼儿的兴趣就会慢慢减弱。

    • A、小班
    • B、中班
    • C、大班
    • D、学前班

    正确答案:B

  • 第2题：

    小班幼儿的角色游戏的主题是（）。

    • A、边游戏边构思
    • B、户外活动类游戏
    • C、社会体验类活动
    • D、娃娃家

    正确答案:D

  • 第3题：

    幼儿一起玩“娃娃家”，“在厨房做饭”、“去商店买菜”，请分析在游戏过程中幼儿能获得哪些方面的发展?


    正确答案:(1)幼儿通过同伴游戏可以获得愉快的身心体验，促进幼儿健康的发展。
    (2)幼儿一起玩“娃娃家”，在游戏的情境中进行言语的沟通，可以促进幼儿语言的发展。
    (3)“娃娃家”模拟了社会生活情境，让幼儿在角色扮演的过程中获得对社会角色、社会场所和社会交往规则的认识，提高了幼儿的社会适应能力。

  • 第4题：

    “娃娃家”里，托班孩子B在为娃娃做“点心”。老师问他：“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答：“汤圆。”不一会儿，他却做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼”。请依据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。


    正确答案:案例中的托班幼儿的年龄阶段处在幼儿初期，即3岁左右，其思维具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这时期幼儿的思维依赖于一定的环境，他们开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。题目中的托班幼儿刚开始打算给娃娃做的是“汤圆”，然而在做好“几个扁扁的东西”之后，其思维受到具体事物的影响，到最后的结果是说自己做的是“小饼”，说明幼儿初期的思维在很大程度上会受具体事物的影响。

  • 第5题：

    单选题
    小班幼儿的角色游戏的主题是（）。
    A

    边游戏边构思

    B

    户外活动类游戏

    C

    社会体验类活动

    D

    娃娃家


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    娃娃家里今天很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服·…··我发现，爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，于是我就扮演邻居来参观娃娃家。当我进去时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说："你们家太乱了，我等会再来玩吧!"爸爸妈妈听到我这样说，立刻整理起来，边整理边说："好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!"等他们整理得差不多了，我又去娃娃家。我开心地对着爸爸妈妈说："你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。"爸爸、妈妈、孩子们都开心地笑了。 问题： 请谈谈幼儿教师应该如何指导游戏。

    正确答案： 教师在幼儿角色游戏中的定位是支持者和参与者，游戏的主人是幼儿，只有幼儿主动、自愿的游戏，才能促进幼儿更好地开展游戏。教师在指导时，需要以间接的指 导方式为主。在游戏中，教师可参加到游戏中并担任角色，以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。在幼儿进行角色游戏时，教师应该仔细观察和分析， 只有这样才能对症下药，从而让幼儿玩得自由开心，并能遵守规则。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家”里玩。对此，邓老师不合适的做法是（  ）。
    A

    了解峰峰非要去“娃娃家”的原因

    B

    引导峰峰去其他区域玩

    C

    斥责峰峰，并让其站到墙角进行反思

    D

    耐心地告诉峰峰每个区域都有人数限制，下次可以早点来


    正确答案： B
    解析：

  • 第8题：

    问答题
    中二班自选游戏活动开始了，七八个幼儿都想玩娃娃家，他们为扮演角色争执起来。张老师说：“大家都想玩娃娃家，怎么办呢？”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意，有个幼儿说：“再建一个娃娃家吧。” 此建议得到幼儿的一致同意。于是，几个幼儿忙开了。 游戏中，张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”，饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问：“服务员在哪里呀？怎么没有人招呼客人呢？”红红走了过来，说：“我是服务员。”张老师说：“我想点菜，有菜单吗？”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了，说：“你吃包子吧。”张老师问：“多少钱一个？”强强说：“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说：“包子真好吃，再见。” 游戏结束时，红红拿着一张纸高兴地对张老师说：“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品，还写了很多数字，估计是钱。张老师当场表扬了红红。 在这个游戏中，张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则？

    正确答案： ①尊重幼儿游戏的自主性（幼儿游戏的意愿、兴趣和游戏的氛围）；
    ②以间接指导为主。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    角色游戏中，（）是婴幼儿最熟悉、最喜欢的家庭生活主题游戏。
    A

    商店

    B

    医院

    C

    娃娃家

    D

    儿童乐园


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    今天，萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，就大声嚷道："快来乘车，我要开到动物园去了。''此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，佳佳走来对娃娃家妈妈说："这辆车不能乘，没有消过毒。"萱萱听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们："我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。"经她这么一说，佳佳和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，萱萱的脸上露出了笑容。问题：结合上面的材料说明游戏对幼儿发展的重要意义。

    正确答案： 幼儿的基本活动是游戏，游戏对幼儿的身心发展具有极其重要的意义。(1)游戏促进幼儿的认知发展。在游戏中，幼儿可以潜移默化地学到许多知识；游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力；游戏能够激发幼儿的创造力和思考力。(2)游戏促进幼儿的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处；借助游戏，幼儿的社会交往能力得到了锻炼与发展。(3)游戏有利于幼儿情绪的发展。游戏是幼儿表现情感的一种重要方法；游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段；游戏有助于消除孩子愤怒的心情。(4)游戏有助于幼儿身体锻炼和成长。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    “娃娃家”里，托班孩子B在为娃娃做“点心”。老师问他：“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答：“汤圆。”不一会儿，他却做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼”。请依据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。

    正确答案： 案例中的托班幼儿的年龄阶段处在幼儿初期，即3岁左右，其思维具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这时期幼儿的思维依赖于一定的环境，他们开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。题目中的托班幼儿刚开始打算给娃娃做的是“汤圆”，然而在做好“几个扁扁的东西”之后，其思维受到具体事物的影响，到最后的结果是说自己做的是“小饼”，说明幼儿初期的思维在很大程度上会受具体事物的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    角色游戏中，（）是婴幼儿最熟悉、最喜欢的家庭生活主题游戏。

    • A、商店
    • B、医院
    • C、娃娃家
    • D、儿童乐园

    正确答案:C

  • 第13题：

    幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

    • A、结构游戏
    • B、表演游戏
    • C、角色游戏
    • D、智力游戏

    正确答案:C

  • 第14题：

    幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习？


    正确答案: （1）了解人际间关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行角色扮演。
    （2）学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。
    （3）发展语言交流能力，学习用适当方式相互沟通，表达个人意愿、情感、见解。实践和尝试幼儿自己解决社交问题的办法。
    （4）激发幼儿想象力及创造性地反映现实生活的能力。
    （5）学习适度表达个人情绪，并了解他人情感，能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系。

  • 第15题：

    判断题
    教师以游戏的方式组织幼儿开展“娃娃家”“超市购物”等区角活动，就是分组教学。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    单选题
    许多幼儿都想玩开餐厅的游戏，可是目前餐厅经理及服务员只设了三个岗位。幼儿教师最好的处理方法是（  ）。
    A

    帮他们分配，决定谁留下来

    B

    让幼儿自行商议如何解决

    C

    用表扬谦让的幼儿或劝说、诱导的方法使一部分幼儿离开

    D

    增加餐厅的服务项目，容纳更多的幼儿


    正确答案： C
    解析：

  • 第17题：

    问答题
    幼儿通过玩娃娃家可以得到哪些的社会学习？

    正确答案： （1）了解人际间关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行角色扮演。
    （2）学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。
    （3）发展语言交流能力，学习用适当方式相互沟通，表达个人意愿、情感、见解。实践和尝试幼儿自己解决社交问题的办法。
    （4）激发幼儿想象力及创造性地反映现实生活的能力。
    （5）学习适度表达个人情绪，并了解他人情感，能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    娃娃家是幼儿非常喜欢的游戏，有趣的情节产生了幼儿的（）。
    A

    间接兴趣

    B

    互动兴趣

    C

    直接兴趣

    D

    模仿兴趣


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    判断题
    幼儿玩“娃娃家”和“小熊请客”游戏都要扮演角色，它们都是角色游戏。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    幼儿园的“娃娃家”游戏属于（　　）。
    A

    结构游戏

    B

    表演游戏

    C

    角色游戏

    D

    智力游戏


    正确答案： C
    解析：
    角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想像，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。因此，答案为C。

  • 第21题：

    单选题
    对娃娃家这种角色游戏，到了（）的时候，幼儿的兴趣就会慢慢减弱。
    A

    小班

    B

    中班

    C

    大班

    D

    学前班


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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