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一位教师讲解《春晓》的教学片断： 教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。” 教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。 学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢? 教师：这写的是清晨睡眠时的情景。 学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。 教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理? 众学生：笑了。该教师主要运用的教学方法是（ ）A.读书指导法 B.谈话法 C.演示法 D.欣赏法

题目
一位教师讲解《春晓》的教学片断：
教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
众学生：笑了。

该教师主要运用的教学方法是（ ）

A.读书指导法
B.谈话法
C.演示法
D.欣赏法
相似考题

1.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，()属于教师常用的教学方法。A、讲解法B、演示法C、讨论法D、游戏

2.教师用讲解示范的方法向幼儿传授手指操,其使用的教学策略是()A.直接教学 B.间接教学 C.支架教学 D.互动式教学

3.一位教师讲解《春晓》的教学片断： 教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。” 教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。 学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢? 教师：这写的是清晨睡眠时的情景。 学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。 教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理? 众学生：笑了。该教师主要遵循的教学规律是（ ）A.双边性规律 B.间接性规律 C.教育性规律 D.发展性规律

4.教师的行为主要包括()。A、教师讲解的适宜性B、教师教学策略的适宜性C、教师对儿童的关注D、教师总结和评价的适宜性

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  • 第1题：

    一位教师讲解《春晓》的教学片断：
    教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
    教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
    学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
    教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
    学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
    教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
    众学生：笑了。

    从该教学片段看，师生关系的类型更容易形成（ ）的师生关系。

    A.民主—参与型
    B.命令—服从型
    C.放任—自流型
    D.合作—对话型

    答案：B
    解析：
    “命令一服从”型的师生关系主要表现为：(1)教师往往习惯于将自己置于“绝对权威”的地位，时时处处“唯教师是”，以至于将自己的人格凌驾于学生的人格之上，漠视学生独立存在的主体性。(2)在教育方式方法的运用上，总是采取“填鸭式的灌输”“自以为是的独白”，将学生视为无声被动的机器、可以随意涂抹的“白板”。往往为了完成任务、达到目的而又不择手段，从而造成教育本真意义的失落。

  • 第2题：

    讲解策略不需要预设，教师可以在课堂教学中随时使用。（）

    A对

    B错


    错
    略

  • 第3题：

    教学效果的评价可以从教师对问题的讲解是否做到了（）、教学方法是否得当、教师组织教学是否得当和师生双方的积极性是否高四个方面来进行。
    “清”“准”“透”
    略

  • 第4题：

    在教师讲解过程中，需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    下列哪项活动适合知识技能类教学目标（）。

    • A、教师置境，学生体验
    • B、教师演示，学生观察
    • C、教师引导，学生探究
    • D、教师讲解，学生接受

    正确答案:B

  • 第6题：

    教师的教学能力包含有（）

    • A、讲解
    • B、管理
    • C、教学
    • D、诊断

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    不适合在多媒体教室中开展的教学活动是（）

    • A、教师讲解，学生接受
    • B、教师演示，学生观察
    • C、教师广播，学生操作
    • D、教师置境，学生体验

    正确答案:C

  • 第8题：

    从心理的角度论述在体育教学中，教师在讲解与示范时应注意哪些问题？


    正确答案: 1、要让学生在心理上做好感知觉的准备。
    2、充分利用心理学的感觉规律，突出观察的对象。
    3、根据学生不同的心理发展水平，进行有针对性的示范与讲解。
    4、教师的讲解、示范要相互结合。

  • 第9题：

    为使学生了解火山爆发的场景，教师播放了火山爆发的视频片断，所体现的教学媒体的功能是（），引发思考.


    正确答案:设置疑点

  • 第10题：

    多选题
    教师教学的基本方法包括（　）
    A

    讲解法

    B

    讨论法

    C

    参观法

    D

    指导法


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    不适合在多媒体教室中开展的教学活动是（）
    A

    教师讲解，学生接受

    B

    教师演示，学生观察

    C

    教师广播，学生操作

    D

    教师置境，学生体验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题问题：（1）请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为(10分)（2）试论述教师课堂提问的功能(10分)

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    一位教师讲解《春晓》的教学片断：
    教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”
    教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
    学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢?
    教师：这写的是清晨睡眠时的情景。
    学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
    教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理?
    众学生：笑了。

    下列说法正确的是（ ）

    A.学生的主要任务是接受已有知识，在学习中，怀疑书本的思想是不利于学习的
    B.培养学生的创造性思维是教学的主要任务
    C.最好的办法是，教师对学生的怀疑既不制止，也不赞同
    D.培养学生的创造性思维，应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此，教师不应制止学生的怀疑，同时，从正面对《春晓》加以解释

    答案：D
    解析：
    当教师在面对学生的质疑时，应该积极加以引导，赞扬学生的质疑精神，以培养学生的创造性思维，而不能加以制止。

  • 第14题：

    讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )

    A对

    B错


    错
    任何课堂都必须有预设

  • 第15题：

    翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源（如教学视频、PPT等）。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    讲解策略不需要预设，教师可以在课堂教学中随时使用。（）


    正确答案:错误

  • 第17题：

    教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）。

    • A、教师讲解，学生接受
    • B、教师置境，学生体验
    • C、教师引导，学生探究
    • D、教师示范，学生模仿

    正确答案:A

  • 第18题：

    教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。

    • A、尝试教学
    • B、自学辅导教学
    • C、情境教学
    • D、暗示教学

    正确答案:A

  • 第19题：

    讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )


    正确答案:错误

  • 第20题：

    多媒体在教学领域的应用克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    教师教学的基本方法包括（　）

    • A、讲解法
    • B、讨论法
    • C、参观法
    • D、指导法

    正确答案:A,B,C,D

  • 第22题：

    填空题
    为使学生了解火山爆发的场景，教师播放了火山爆发的视频片断，所体现的教学媒体的功能是（），引发思考.

    正确答案： 设置疑点
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    教师的教学能力包含有（）
    A

    讲解

    B

    管理

    C

    教学

    D

    诊断


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

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