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学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度 上表示正面肯定的情感教学目标是（ ）。 A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统

题目
学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度 上表示正面肯定的情感教学目标是（ ）。
A.接受 B.反应
C.形成价值观念 D.组织价值观念系统

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1.下列哪个选项是态度的定义?()A、态度是对事物的一种描述或信念B、态度是指从事某种行为的意向。C、态度是评估一些人、物体或事件的情感部分。D、态度是关于物体、人物和事件的评价性陈述。E、态度是一个用来测量对象的价值,对人或事件进行了评价。

2.关于显性课程的说法正确的是:()A、不在课程计划中反映。B、教学进度按照编制的日课表实施。C、对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。D、促进或干扰教育目标的实现。

3.布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级，其划分依据是 ( )A、 所学材料意义B、 学生主动参与性C、 价值判断能力D、 价值内化程度

4.关于隐性课程的说法正确的是:()A、不在课程计划中反映。B、教学进按照编制的日课表实施。C、对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。D、促进或干扰教育目标的实现。

更多“学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度 上表示正面肯定的情感教学目标是（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    设计教学是根据()的要求和()的特点,将教学诸要素及其内在关系整体构思,设计合适的教学方案或计划。

    A.教学目标、教学内容

    B.教学目标、教学对象

    C.课程标准、教学内容

    D.课程标准、教学对象


    参考答案：A

  • 第2题：

    情感目标是“注重情调、情绪或接受与拒绝程度的目标”,多用兴趣、态度、欣赏、价值观和情绪意向或倾向这类术语来表示,是由()提出的。


    答案：布卢姆

  • 第3题：

    学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（ ）。A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统


    正确答案：D

    题干是对形成价值观念的解释。

  • 第4题：

    人的态度是由（）三部分组成的，它们共同形成态度对象的评价

    A知识、情感、行为

    B认知、情感、信念

    C认知、情感、行为

    D认知、信念、行为


    C
    略

  • 第5题：

    “学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。

    • A、教学设计
    • B、教学过程
    • C、教学目标
    • D、教学效果

    正确答案:D

  • 第6题：

    目标陈述要放在介人工作期望建立的积极正面的态度和行为上，例如（），而不是将消除负面态度和行为作为目标进行陈述。

    • A、减少对同桌的攻击行为
    • B、多对孩子表达赞美、肯定
    • C、不再对妻子实施暴力
    • D、主动与同学交往
    • E、祛除压迫和歧视

    正确答案:B,D

  • 第7题：

    情感领域学习目标分类中，学生用一定的价值标准对特定的对象、行为或事物进行评判，属于（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、价值化
    • D、组织

    正确答案:C

  • 第8题：

    阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象，并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读，欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。

    • A、体现学生是主体的教学理念
    • B、行为动词可测量、可评价、可理解
    • C、局限于基础技能和能力的培养
    • D、缺少情感态度与价值观的教学目标

    正确答案:C

  • 第9题：

    学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、形成价值观念
    • D、组织价值观念系统

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    （）指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感。
    A

    认知成分

    B

    情感成分

    C

    个性倾向

    D

    行为倾向


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注（）目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。

    正确答案： 知识和技能
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）
    A

    接受

    B

    反应

    C

    形成价值观念

    D

    组织价值观念系统


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感。

    A、认知成分

    B、情感成分

    C、个性倾向

    D、行为倾向


    参考答案：B

  • 第14题：

    在识字与写字教学标准中知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三维目标贯穿始终。()


    参考答案：正确

  • 第15题：

    下列说法错误的是()。

    A.高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度
    B.教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标
    C.教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词
    D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平

    答案：D
    解析：
    知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次;能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平;情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。

  • 第16题：

    影响目标行为的强化因素是（）

    • A、知识
    • B、情感
    • C、态度、信念
    • D、个人价值观

    正确答案:B

  • 第17题：

    在教学的实施过程中，教师要准确把握（），坚持（）原则，弘扬社会主义主旋律。

    • A、课程目标、正面教育
    • B、情感、态度与价值观目标、正面教育
    • C、学生的思想状况、说服教育
    • D、学生的认知水平、启发诱导

    正确答案:A

  • 第18题：

    新课标对教学设计的改变在情感态度方面的体现是改变贴标签式的情感态度价值观，融育人目标于内容与教学过程中。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（）。

    • A、接受
    • B、价值体系个性化
    • C、反应
    • D、形成价值观念

    正确答案:D

  • 第20题：

    在《彝族舞曲》一课中，“通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解”，体现了（）教学目标。

    • A、情感态度与价值观
    • B、过程与方法
    • C、知识与技能
    • D、感受与欣赏

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    “学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。
    A

    教学设计

    B

    教学过程

    C

    教学目标

    D

    教学效果


    正确答案： B
    解析： “学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对教学效果方面的反思。故选D。

  • 第22题：

    判断题
    新课标对教学设计的改变在情感态度方面的体现是改变贴标签式的情感态度价值观，融育人目标于内容与教学过程中。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在教学的实施过程中，教师要准确把握（），坚持（）原则，弘扬社会主义主旋律。
    A

    课程目标、正面教育

    B

    情感、态度与价值观目标、正面教育

    C

    学生的思想状况、说服教育

    D

    学生的认知水平、启发诱导


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（）。
    A

    接受

    B

    价值体系个性化

    C

    反应

    D

    形成价值观念


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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