关于隐性课程的说法正确的是:()A、不在课程计划中反映。B、教学进按照编制的日课表实施。C、对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。D、促进或干扰教育目标的实现。

第1题：

什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？
隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广义学校课程的组成部分，与显形课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。
隐性课程与道德教育有着天然的联系，这是因为隐形课程从本质上是一种价值性的影响。杰克逊认为：学校是社会规范同化最有力的场所，社会化、价值学习等是隐性课程的核心内容。因此，隐性课程具有较明显的阶级性。
这一联系的意义有二。第一要正确理解隐性课程，就必须理解其中德育影响的核心地位；第二“道德教育如不关心隐蔽课程，期望得到满意效果是不可能的”。
略

第2题：

1.关于隐性课程，下列说法正确的是

A．隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现

B．隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验

C．隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性

D．隐性课程从本质上是无法进行研究的

第3题：

5、1.关于隐性课程，下列说法正确的是

A．隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现

B．隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验

C．隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性

D．隐性课程从本质上是无法进行研究的

第4题：

学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。
制度方面；文化心理方面
略

第5题：

1.关于隐性课程，下列说法正确的是（）。

A．隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现

B．隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验

C．隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性

D．隐性课程从本质上是无法进行研究的