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幼儿园与小学衔接工作的核心是（　　）。A．提高孩子的内在适应性 B．提高孩子的文化知识水平 C．提高孩子的交际能力 D．提高孩子的自主能力

题目
幼儿园与小学衔接工作的核心是（　　）。

A．提高孩子的内在适应性
B．提高孩子的文化知识水平
C．提高孩子的交际能力
D．提高孩子的自主能力
相似考题

1.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。

2.幼儿园和小学双方都把培养儿童的__________作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。

3.简述幼儿园与小学不衔接的原因。

4.就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接工作主要包括哪些方面?

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  • 第1题：

    幼小衔接工作是()共同责任。

    A.幼儿园、小学与家庭

    B.幼儿园、小学与社会

    C.幼儿园、家庭与社会

    D.幼儿园、小学、家庭与社会


    参考答案：A

  • 第2题：

    幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别注意的问题是( )。

    A.衔接工作应贯穿整个幼儿期
    B.进行某些方法强化训练 ．
    C.幼儿园、小学、家庭通力协作
    D.避免“小学化倾向”

    答案：A,C,D
    解析：
    此题宜采用排除法。幼小衔接主要是培养幼儿对小学的适应性，要避免某些方法的强化训练。B选项可以排除。

  • 第3题：

    幼儿园与小学的衔接实质问题是（　）。


    答案：C
    解析：
    幼儿园与小学有较大的差异，幼、小衔接问题实质是儿童(主体)的适应问题。

  • 第4题：

    在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（　）。


    答案：B
    解析：
    智育的核心问题是思维能力。

  • 第5题：

    在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是( )。

    　　A.记忆知识

    　　B.思维能力

    　　C.掌握技能

    　　D.非智力因素


    答案：B
    解析：
    B【解析】智育的核心问题是思维能力。

  • 第6题：

    幼儿园与小学衔接原则主要体现在（）

    • A、长期性而非突击性
    • B、综合面向小学化
    • C、全面而非单项的衔接
    • D、与小学衔接而非小学化

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    判断题
    幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述幼儿园与小学不衔接的原因。

    正确答案： （1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观：（5）教育内容加深，形象化的方法减少。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    幼儿园与小学的衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多个方面相互配合完成
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    幼儿园与小学有效衔接策略有哪些？

    正确答案： （1）培养孩子对小学生活的热爱之情。
    （2）激发孩子的求知欲，促进孩子的智力发育。
    （3）促进孩子身体和动作的协调发展。
    （4）帮助孩子调整作息作息节律，建立良好的时间观念。
    （5）营造良好的家庭，学习氛围。
    （6）增强孩子自我照顾自我保护的能力。
    （7）密切关注孩子的心理健康及同学交往。
    （8）正确看待孩子学业成绩的评定。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    幼儿园与小学衔接原则主要体现在（）
    A

    长期性而非突击性

    B

    综合面向小学化

    C

    全面而非单项的衔接

    D

    与小学衔接而非小学化


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    解决幼儿园与小学衔接问题，应从提高孩子自身的适应能力下手，把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括( )。

    A.做好生活习惯改变的心理准备
    B.做好独立自理生活的心理准备
    C.培养良好的学习习惯
    D.进行角色的演变与改变

    答案：A,B,C,D
    解析：
    解决幼儿园与小学衔接问题应从提高自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心。主要包括：做好生活习惯改变的心理准备；做好独立自理生活的心理准备；进行学习动机与态度的培养；培养良好的学习习惯；训练养成良好的学习方法；进行角色的演练与转变。

  • 第14题：

    解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力人手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括（　　）。

    A.做好生活习惯改变的心理准备
    B.做好独立自理生活的心理准备
    C.进行学习动机与态度培养
    D.培养良好的学习习惯
    E.进行角色的演练与转变

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括：做好生活习惯改变的心理准备；做好独立自理生活的心理准备；进行学习动机与态度培养；培养良好的学习习惯；训练养成良好的学习方法；进行角色的演练与转变。

  • 第15题：

    解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括（）

    A.做好生活习惯改变的心理准备
    B.做好独立自理生活的心理准备
    C.进行学习动机与态度培养
    D.培养良好的学习习惯
    E.进行角色的演练与转变

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括：做好生活习惯改变的心理准备；做好独立自理生活的心理准备；进行学习动机与态度培养；培养良好的学习习惯；训练养成良好的学习方法；进行角色的演练与转变。

  • 第16题：

    试结合所学知识论述幼儿园教育与小学教育有哪些不同，如何做好幼小衔接工作?


    答案：
    解析：
    幼儿园教育与小学教育的不同点： (1)教育的性质、目的不同。幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿入小学做适当准备的目的，确切地说，是为幼儿做好心理、能力方面的准备。而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，这时学生上学是向国家尽义务，学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。义务教育带有一定的强制性，在许多国家，义务教育阶段如果孩子不上学，其家长要被罚款或判监禁等。由于以上教育性质、目的的不同，因此，它们的教学内容及教学方法也不同。
    (2)教育内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。小学的教育内容是成体系的学科知识．确切地说，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
    (3)教育方法不同。幼儿园教师应多采用归纳法，即让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律。这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。
    可以从以下几个方面做好幼小衔接工作：
    (1)发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。
    (2)发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力、培养幼儿任务意识与完成任务的能力、培养幼儿独立性与生活自理能力、培养幼儿人际交往能力等。

  • 第17题：

    幼儿园与小学有效衔接策略有哪些？


    正确答案:（1）培养孩子对小学生活的热爱之情。
    （2）激发孩子的求知欲，促进孩子的智力发育。
    （3）促进孩子身体和动作的协调发展。
    （4）帮助孩子调整作息作息节律，建立良好的时间观念。
    （5）营造良好的家庭，学习氛围。
    （6）增强孩子自我照顾自我保护的能力。
    （7）密切关注孩子的心理健康及同学交往。
    （8）正确看待孩子学业成绩的评定。

  • 第18题：

    幼儿园与小学的衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多个方面相互配合完成


    正确答案:正确

  • 第19题：

    在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）

    • A、记忆知识
    • B、思维能力
    • C、掌握技能
    • D、非智力因素

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    幼儿园与小学的衔接工作由幼儿园和小学来完成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）
    A

    记忆知识

    B

    思维能力

    C

    掌握技能

    D

    非智力因素


    正确答案： B
    解析： 智育的核心是思维能力。

  • 第22题：

    问答题
    试述造成幼儿园与小学不衔接的原因。

    正确答案： 造成幼儿园与小学不衔接的原因主要有以下两个方面:
    (1)学前阶段与小学阶段的不同教育特点
    ①主导活动方面。学前阶段的主导活动是各种各样、丰富多彩的游戏,以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式,幼儿在玩中学,教师指导方法比较直观、灵活、多样,没有家庭作业及考试制度;小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法相对固定、单一,有一定的家庭作业及必要的考试制度,学习成为一种必须完成的任务。
    ②作息制度及生活管理。学前阶段的生活节奏是宽松的,一日生活中游戏活动时间较多,生活管理不带强制性,没有出勤要求;教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致。小学阶段的生活节奏快速、紧张,作息制度非常严格。每天上课时间较长,纪律及行为规范带有强制性。教师对儿童在生活上的照料明显减少。生活主要靠儿童自理。
    ③师生关系。学前阶段教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要是在课堂上,个别接触少,涉及面较窄。
    ④环境设备的选择与布置。学前阶段教室的环境布置生动活泼,有许多活动区域,在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄,幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学阶段教室的环境布置相对严肃,成套的课桌椅排列固定,教室内没有玩具,学生自由选择活动的余地较少。
    ⑤社会及成人对儿童的要求和期望。社会及成人对幼儿的要求相对宽松,给幼儿一个快乐的童年已成为全社会基本的共识。幼儿的学习压力小,自由多,没有非完成不可的社会任务;社会及成人对小学生的要求相对严格、具体,家长对小学生具有很高的期望;小学儿童的学习压力大,自由少,要负担一定的社会责任。
    (2)儿童身心发展的阶段性与连续性规律
    儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程,有一定的阶段性,各阶段呈现出不同的发展特点。并且,儿童发展的各个阶段不是截然分开的,是有连续性的。在前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期,儿童既保留了上一阶段的某些特征,又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点,这一时期在教育学上被称为过渡期。
    幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育机构,都比较重视阶段性,而忽视阶段之间的过渡,这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因,具体表现在:一是对过渡阶段儿童的发展特点和需要认识不清,两个机构之间缺乏相互了解和沟通,不能互相配合做好过渡阶段的教育工作;二是对处于过渡阶段的儿童缺乏行之有效的教育方法,不能为儿童提供有效的帮助,从而造成了许多幼儿入学后适应不良的问题。
    在幼小衔接工作中,教育者必须明确认识到这两个因素,把握好两个教育阶段的不同特点以及儿童的身心发展规律,这样才能更好地处理幼小衔接工作中出现的问题,提高幼儿入学的适应性。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    幼儿园和小学双方都把培养儿童的（）作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。

    正确答案： 基本素质
    解析： 暂无解析

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