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教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( )

题目
教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( )

相似考题

1.近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。A.理性取向 B.实践—反思取向 C.社会取向 D.生态取向

2.教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（ ）”阶段。

3.强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是 A.知识取向模式 B.实践取向模式 C.生态取向模式 D.自我更新取向模式

4.主张教师专业发展除了个人努力外,更大程度上依赖于教师学习团队的建设,这种观点属于教师专业发展的()。A.感性取向B.理智取向C.文化生态取向D.实践-反思取向

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  • 第1题：

    （　　）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。。

    A.在职教育
    B.教学实践
    C.校本培训
    D.教学反思

    答案：A
    解析：
    理论上看，教师的职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础，入职指导为新教师的个性成熟和能力适应起到了调节和推动的作用，而在职教育则向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。如果说职业培养是教师专业发展的“启动器”，入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”，那么，在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

  • 第2题：

    在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。

    A理智取向

    B工会主义取向

    C实践—反思发展取向

    D生态取向


    B
    略

  • 第3题：

    有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）


    正确答案:错误

  • 第4题：

    教育行动研究能够（）

    • A、提高教师的参与意识
    • B、使教师从自己的角度出发进行教学反思与实践
    • C、帮助教师改变职业道德与教学动机
    • D、促进教师持续的专业成长与发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    （）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

    • A、在职教育
    • B、教学实践
    • C、校本培训
    • D、教学反思

    正确答案:A

  • 第6题：

    简述教学反思对教师专业发展的作用。


    正确答案:(1)有助于教师把自己的经验升华为理论；
    (2)有助于教师提升教育教学实践的合理性；
    (3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间；
    (4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。

  • 第7题：

    多选题
    (2014广西)近年来，教师专业发展主要呈现出以下几种取向，即教师专业发展的()。
    A

    理性取向

    B

    实践—反思取向

    C

    社会取向

    D

    生态取向


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第8题：

    单选题
    被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”的是（）。
    A

    在职教育

    B

    教学实践

    C

    校本培训

    D

    教学反思


    正确答案： C
    解析： 在职教育是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

  • 第9题：

    问答题
    教学反思对教师专业发展的作用

    正确答案： 教学反思对教师专业发展的作用
    教学反思被认为是教师专业成长的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。
    通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。总之，教学反思可以促进新手型教师到经验型教师的转变，促进经验型教师到专家型教师转变。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
    A

    在职教育

    B

    教学实践

    C

    校本培训

    D

    教学反思


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    教师专业化发展就是使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业发展，包括（），使教师成为终身发展的专业工作者。
    A

    教师所任学科专业知识的与日俱新

    B

    教师文化水平的与日俱新

    C

    教师的教育教学理念、情感、能力、方法的与时俱进

    D

    教师个性的与日俱新


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师专业发展的核心以及最终体现就在于()
    A

    教师的专业理想

    B

    教师的专业能力

    C

    教师群体的专业发展

    D

    教师个体的专业发展


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。

    • A、教师教育—体化
    • B、建立开放的教师教育体系
    • C、改革教师教育课程
    • D、走向专业发展的教师继续救育
    • E、教师的教学反思和行动研究

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    试说明进行教学反思对教师专业发展的意义。


    正确答案: ①有助于发现教学问题
    ②有助于升华实践经验
    ③有助于总结教学特色
    ④有助于提升理论水平
    ⑤有助于提高专业水平
    ⑥有助于提高教学质量

  • 第16题：

    教师专业化发展就是使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业发展，包括（），使教师成为终身发展的专业工作者。

    • A、教师所任学科专业知识的与日俱新
    • B、教师文化水平的与日俱新
    • C、教师的教育教学理念、情感、能力、方法的与时俱进
    • D、教师个性的与日俱新

    正确答案:A,C

  • 第17题：

    教学反思对教师专业发展的作用


    正确答案:教学反思对教师专业发展的作用
    教学反思被认为是教师专业成长的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。
    通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。总之，教学反思可以促进新手型教师到经验型教师的转变，促进经验型教师到专家型教师转变。

  • 第18题：

    被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”的是（）。

    • A、在职教育
    • B、教学实践
    • C、校本培训
    • D、教学反思

    正确答案:A

  • 第19题：

    问答题
    简述教学反思对教师专业发展的作用。

    正确答案： (1)有助于教师把自己的经验升华为理论；(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性；(3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间；(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。
    A

    理智取向

    B

    工会主义取向

    C

    实践—反思发展取向

    D

    生态取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述教学反思与教师专业发展的作用。

    正确答案：
    反思是教师获得专业发展的必要条件,在教师改进自己的教学工作方面发挥着独特作用。
    (1)有助于教师把自己的经验升华为理论,利于教学研究的深入
    不管是有经验的教师还是经验不足的教师,每一位教师在其职业生涯中都积累了一定的经验,这些经验成为许多教师教育教学赖以实施的理论基础,但他们对这些教育教学经验蕴涵的原理却很少分析。反思则可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴涵的原理,使经验升华为理论,这样教师就可以做到不仅知其然而且知其所以然。同时,对教育教学的反思可以帮助教师构建一套属于自己的理论体系,形成独具个性的专业理念,而这些专业理论又是指导教师今后从事教育教学的理论基础。
    (2)有助于教师提升教育教学实践的合理性
    教师的教育教学实践是否合乎教育理论、合乎教育规律,是否科学有效,既需要别人的评价,也需要不断地自我反省。教师通过对各种教育现象进行反思,通过实践与理论的契合,通过与教育目标的对比,努力追求其实践合理性,可以使教师从冲动的或例行的行为中解放出来,以审慎的方式行动,不断解决教育教学问题,更好地完成教育教学任务。
    (3)有助于实践智慧的生成
    实践智慧是指教师对教学合理性的追求,以及对具体教学情境和教学事件的反思。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的场所,而是教师实践智慧的体现过程。实践智慧不等同于教学经验,因为它是对教学经验的理性认识;也不等同于教学理论,因为它关注的是具体化、情境化的教学实践。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    (2015湖北潜江)教师专业发展的根本在于教师文化建设，即重建教师的观念文化、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃是教师文化之根。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

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