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以下是一位思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片段。 师：面对学习压力．同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应 生：不知道为什么。我在课堂回答问题时声音会发抖。 生：每次考试前，我都会焦虑不安，经常失眠。 生：考试中，有些熟悉的知识，我会突然想不起来了。 师：显然，同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在，总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么，学习和生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢 让我们来看三个情境材料。 情境一：小晨一脸轻松，下学期他将去国外读书了，再也

题目
以下是一位思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片段。
师：面对学习压力．同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应
生：不知道为什么。我在课堂回答问题时声音会发抖。
生：每次考试前，我都会焦虑不安，经常失眠。
生：考试中，有些熟悉的知识，我会突然想不起来了。
师：显然，同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在，总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么，学习和生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢 让我们来看三个情境材料。
情境一：小晨一脸轻松，下学期他将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了!
情境二：小辉平时学习很努力，但每逢考试就紧张，总担心考不好，复习时效率很低。
情境三：小雪喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：面对考试的压力．小晨、小辉、小雪各持什么态度 不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响呢
(学生分小组讨论，然后课堂交流)
生：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能不利于学习的进步。
生：小辉对考试过度紧张，反而影响复习的效果，这样也会影响到正常水平的发挥。
生：小雪对考试既重视又善于将压力转化为学习的动力。有利于自己的潜能充分发挥出来。，
师：大家总结的都很好，这说明学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加．影响学习效率和已有水平的正常发挥。
阅读上述教学片段．回答问题：
(1)该教学片段运用了哪些教学方法
(2)结合教学片段分析该教师是如何运用这些教学方法的

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1.班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，这一概念产生于个别教学制。（ ）

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更多“以下是一位思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片段。 ”相关问题

  • 第1题：

    思想品德课教师对学情的了解和把握是有效教学的重要基础,请问学情应包含哪些内容


    答案：
    解析：
    思想品德课教学中教师对学生情况的分析，主要包括以下几个方面： (1)掌握学生作为学习主体的特点与现状。要了解学生的情感、态度与价值观的基本状况，了解学生的知识和能力水平。这是课程教学的基础条件，也是确定教学手段的重要依据。
    (2)引导学生对学习结果学会反思、学会践行。教师必须明确引导学生反思自己对认知内容的掌握程度、认知和能力水平的提高程度；反思自己对获取知识方法、探究解决问题方法的认识和掌握程度；反思自己对社会客观存在的种种现象即对事物的感受、情感、态度、价值观的提升程度。
    (3)引导学生掌握学习的过程与方法。教师在备课时，应该立足于学生学习的过程与方法，了解学生的学习方法、习惯和偏好。

  • 第2题：

    以下是一位思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片段。
    师：面对学习压力，同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应?
    生：不知道为什么，我在课堂回答问题时声音会发抖。
    生：每次考试前，我都会焦虑不安，经常失眠。
    生：考试中，有些熟悉的知识，我会突然想不起来了。
    师：显然，同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在，总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么，学习生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢?让我们来看看三个情境材料——
    情境一：小晨一脸轻松，下学期他将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了!
    情境二：小辉平时学习很努力，但每逢考试就紧张，总担心考不好，复习时效率很低。
    情境三：小雪喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
    师：请同学们分组讨论以下两个问题：面对考试的压力，小晨、小辉、小雪各持什么态度?不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响呢?
    (学生分小组讨论，然后课堂交流)
    生：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能不利于学习的进步。
    生：小辉对考试过度紧张，反而影响复习的效果，这样也会影响到正常水平的发挥。
    生：小雪对考试既重视又善于将压力转化为学习的动力，有利于自己的潜能充分发挥出来。
    师：大家总结的都很好，这说明学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。
    阅读上述教学片段，回答问题：
    (1)该教学片段运用了哪种教学方法?
    (2)结合教学片段分析该教师是如何运用这种教学方法的?


    答案：
    解析：
    (1)该教学片段采用了情境教学法。(2)情境教学是教师通过创设具体的教学情境，使学生在该情境中感受冲突、做出选择、体验情感、解决问题，进而形成知识与品德的一种教学模式。
    教师在讲授《理智面对学习压力》这一课题时，通过三个材料，创设情境，让学生们感受在学习生活中的压力会带来的影响。通过情境分析讨论，使学生们明白适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现的更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。

  • 第3题：

    某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是（ ）。


    A.组间同质，组内异质
    B.组间异质，组内异质
    C.组间同质，组内同质
    D.组间异质，组内同质

    答案：A
    解析：
    本题考查小组合作的分组原则。教师建立学习小组时应该遵循的原则是同组异质，异组同质。同组异质是指按照成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别、班级干部分配等因素将不同层次的学生搭配分组，有利于学生互相帮助、促进，实现共同提高的目的。异组同质是指保持组与组之间的均衡性，有利于组之间的交流与竞争，也有利于各组学习活动的评价。A项正确。

  • 第4题：

    某思想品德课教师在进行"我爱我家"这一内容教学时，向学生展示了若干家庭生活图片，使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是( ）。


    A.演示法
    B.参观法
    C.谈话法
    D.探究法

    答案：A
    解析：
    本题考查考生对于教学方法的区分。演示法即教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。材料中展示家庭生活图片体现了演示法，A项正确。

    B项：参观法是教师根据教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。与题干不符，排除。

    C项：谈话法又称问答法，教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识的教学方法，与题干不符，排除。

    D项：探究法即在教师的积极指导下，学生发现问题-提出问题-探究问题-解决问题的教学方法。与题干不符，排除。

  • 第5题：

    （）是指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动研究的一种教学方式。

    • A、自主探究学习模式
    • B、研究性学习模式
    • C、问题解决教学模式
    • D、合作学习模式

    正确答案:B

  • 第6题：

    以下不属于思想品德课程的教学评价需要遵循的原则的是（）。

    • A、本课程评价必须坚持正确的思想价值导向
    • B、评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，又要考查学生是否形成了好公民应有的态度、能力、价值观和行为
    • C、对学生思想品德课程的学习评价要重视结果
    • D、要重视学生、家长和教师在评价过程中的作用

    正确答案:C

  • 第7题：

    苏霍姆林斯基说：“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象的本质观察--这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。”思考传统的思想品德课教育教学，大多教师都有同感--学生学习思想品德课的兴趣、欲望很差。究其原因，正是我们在以往的思想品德课的教育教学中过分强调或强化学生对知识的逐个记忆、死记硬背，而很少甚至没有引导学生学会思考、学会学习，学生缺乏自主探究、实践习惯和能力。以上材料中体现了教学活动中的什么理念？


    正确答案: 以上材料体现了思想品德课中遵循的实践性教学理念。其具有两方面的涵义：其一，教学应体现社会实践的真实情况。只有源于社会实践的教学，才能吸引学生，引起学生的兴趣。其二，教学目的要指向学生的实践活动。情感态度价值观的养成，不能只停留在口头上的空洞说教，而必须要落实到真正的生活和实践活动中。因此，教学中，要引导学生将道德知识、道德情感、道德信仰、道德意志落实到道德实践上，这才是思想品德课的终极目标。

  • 第8题：

    我国当前采用的思想品德课教学组织形式不包括（）。

    • A、班级授课
    • B、个别化学习
    • C、小组合作学习
    • D、主题班会

    正确答案:D

  • 第9题：

    教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。

    • A、研究-探讨法
    • B、发现学习
    • C、暗示教学法
    • D、范例教学法

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    思想品德课教学评价的根本目的是（）。
    A

    选拔提升

    B

    学习交流

    C

    激励评价

    D

    促进发展考题预测


    正确答案： B
    解析： 思想品德课教学评价的根本目的在于促进发展。

  • 第11题：

    问答题
    阅读以下教学片段，并回答问题。教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。教学活动片段一：学习版画的起源及分类。课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。教学活动片段二：学习版画的制作方法。课件出示木版画的制作方法，（1）木版画的定义；（2）木版画的分类；（3）制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。教学活动片段三：课堂评价学生把自己的作品展示在教室的黑板或墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。问题：（1）你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解？为什么？如果是你来教学，你会采用哪些方法？（2）在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适？为什么？教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法来进行教学？

    正确答案： （1）教学活动片段一中，教师让学生齐声朗读版画起源的标题和文字介绍的教学方法不可取。绘画教学是形象思维活动，用死记硬背的方式无助于学生对版画的认识和了解。如果是我来教学，我会采用新课程标准提倡的图文并茂的方式，为学生创设教学情境，以最直观、生动的教学方法向学生介绍版画的起源和分类。（2）初中生的身心发展、感知、记忆和想象能力均达到基本成熟的水平，观察力。记忆力和想象力的发展也均进入较佳时期，所以，在学习版画初始就安排学习木版画是合适的。木版画相对于其他版画而言，是属于基础性的。教师讲解制作方法的同时，应当分步骤进行技法示范，才能更有利于学生掌握相关的技能和技巧。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    我国当前采用的思想品德课教学组织形式不包括（）。
    A

    班级授课

    B

    个别化学习

    C

    小组合作学习

    D

    主题班会


    正确答案： D
    解析： A、B、C三项都是我国目前思想品德教学的组织形式

  • 第13题：

    张老师在思想品德课日常教学中经常进行教学反思，每节课都要简单记录授课感受和学生反应，一个阶段后还要进行阶段性总结。
    问题：请运用思想品德课程与教学论的相关原理对张老师的做法进行简要评价，并谈谈思想品德课教学反思的主要内容。


    答案：
    解析：
    (1)材料中张老师及时做教学反思和阶段性总结的做法符合新课程的基本理念，这不仅能够帮助教师改进教学，进而更好地实现课程目标，也可以为下一阶段教学计划的展开奠定基础，提出下一步的教学目标。张老师的做法是完全正确并值得提倡的。 (2)思想品德课教师在上完一节课后，应及时进行课后教学反思，对课堂实施教案的情况做及时的回顾和总结。内容可以包括：教学任务的完成情况；教学活动中的成功之举、失败之处、教学机智；教学过程中的灵感和顿悟、学生的反馈意见、同行专家的点评、自己的心得体会等。坚持写教学后记，有助于教师积累教育教学的经验，不断改进教学。此外，写教学后记也是思想品德课教师进行教育科研的重要方式。

  • 第14题：

    阅读材料，并回答问题。
    材料：下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。


    问题：请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方


    答案：
    解析：
    思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，思想品德教师在设计课堂教学时需要贯彻这一思想。该教学片段值得我们借鉴的地方有以下三个方面。 (1)帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好的品德．树立责任意识和积极的生活态度．对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。在总结深化环节，通过名人名言的解读分析，以及学生之间的相互交流和感悟，进行分享活动，正是帮助学生了解社会，参与生活并感悟人生的体现；在拓展思考环节．带领学生签下承诺书，正是帮助学生做负责任公民的体现。
    (2)初中生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。在学习新课环节，教师通过播放《4岁小孩吃棉花糖》的视频，以及出示生活中四种常见的不良诱惑，帮助初中生认清生活中的不良诱惑。在初中生逐步扩展的生活经验的基础上，与学生一起面对成长的问题，并提供必要的帮助，学生在这样的活动中也积极参与。在拓展思考环节，教师带领学生结合自己的实际情况，写一则承诺书，也正是基于学生的生活而展开。
    (3)坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。思想品德的形成与发展．离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值观引导蕴涵在鲜明的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。在整个课堂教学活动中，教师都是在正确的价值观下去引导学生参与课堂，积极引导学生独立思考，之后又对学生进行分组，给出体验题目，引导学生积极参与讨论，并和同学进行分享，正是这一理念的体现。

  • 第15题：

    材料：下面是一位教师设计的关于“竞争与合作”的主题教学简案。

    问题：请根据这一简案，运用思想品德课程与教学理论相关知识，简述教学环节一、二、 三、五的设计意图。(20分)


    答案：
    解析：
    环节一：激发学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生思考生活中的竞争现象，从而让学生体会到当今社会生活中处处充满竞争，竞争无处不在。(5分) 环节二：通过调查，让学生感受到竞争既有积极作用，也存在消极影响。(5分)
    环节三：小组讨论充分激发学生思维，发挥学生的主体性，让学生学会竞争，了解竞争不能违背道德与法律，要树立正确的竞争意识。(5分)
    环节五：结合亲身经历，感受合作的作用以及重要性。教师追问锻炼学生的辩证思维能力，加深学生对合作的作用的理解。(5分)

  • 第16题：

    思想品德课教师要转变观念,从“教教材”转化为“用教材教”。根据课程创造地组织教学内容,合理设计教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高谋堂教学水平
    问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材


    答案：
    解析：
    (1)教师首先要“吃透教材”,钻研好教材,要了解和研究教材的整体布局,把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务,这是创造性使用教材的前提。 (2)教师应做到课标和教材的有机结合。根据课程标准,设定鲜明而集中的教学目标,引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展,创造性地开展教学活动。
    (3)教师应恰当地整合教材内容。在教学过程中创造性地对教材内容顺序进行调整,可以根据教学需要把教材内容进行合理的调换和恰当的重组,使其更趋系统、完整,方便学生思考和探索,并与现实生活联系起来。
    (4)在教学过程中要善于运用各种教学资源、地方资源、学生资源,丰富教材内容。

  • 第17题：

    《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对教师的教学建议有（）。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践

    • A、①②③④
    • B、②③④
    • C、①②③
    • D、②④

    正确答案:A

  • 第18题：

    思想品德课程评价的目的有（）。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学，保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高

    • A、①②③④
    • B、②③④
    • C、①②③
    • D、①②④

    正确答案:A

  • 第19题：

    思想品德课教学评价的根本目的是（）。

    • A、选拔提升
    • B、学习交流
    • C、激励评价
    • D、促进发展考题预测

    正确答案:D

  • 第20题：

    教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。

    • A、研究-探讨法
    • B、发现学习法
    • C、暗示教学法
    • D、范例教学法

    正确答案:B

  • 第21题：

    在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。 问题： （1）请评析该教师的教学行为。 （2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”？


    正确答案: （1）启发是一门艺术，在课堂教学中，启发式教学，可谓最重要的方法之一。所谓启发式：一方面是“启”者，启示开导，一方面是“发”者，能动发现。教师在教学中的主导作用，就是对学生进行启示开导，启发的好会有事半功倍的效果，启发的不好则是事倍功半或启而不发。
    （2）启发式教学，要求教师充分调动学生学习的积极性，引导学生生动活泼地学习，使学生经过独立的思考融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位：教师的主导地位，学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程，没有教师的主导作用，学生的认识就不可能顺利地向前发展。但是学生毕竟是主体，掌握知识，发展能力，归根到底要靠他们自己，教师不可能包办代替。如果学生不做认真的思考、下一番分析比较、综合概括的功夫，他们是不可能自觉地掌握知识的。所以，教师必须运用各种方法启发引导学生.调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。

  • 第22题：

    单选题
    以下不属于思想品德课程的教学评价需要遵循的原则的是（）。
    A

    本课程评价必须坚持正确的思想价值导向

    B

    评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，又要考查学生是否形成了好公民应有的态度、能力、价值观和行为

    C

    对学生思想品德课程的学习评价要重视结果

    D

    要重视学生、家长和教师在评价过程中的作用


    正确答案： B
    解析： 对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。

  • 第23题：

    单选题
    思想品德课程评价的目的有（）。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学，保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高
    A

    ①②③④

    B

    ②③④

    C

    ①②③

    D

    ①②④


    正确答案： A
    解析： ①②③④都体现了思想品德课程评价的目的，所以本题答案选A。

  • 第24题：

    单选题
    《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对教师的教学建议有（）。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践
    A

    ①②③④

    B

    ②③④

    C

    ①②③

    D

    ②④


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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