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教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而 接近实际的问题时比较容易。 （ ）
题目
相似考题
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第1题：
算法是指(47)。
A．为解决问题而编写的计算机程序
B．为解决问题而采取的方法与步骤
C．为解决问题而需要采用的计算机语言
D．为解决问题而采用的计算方法
正确答案：B
解析：计算机算法是对特定问题求解步骤地一种描述，它是指令的有限序列，其中每个指令表示一个或者多个操作。它有以下几个基本特征：可行性、确定性、有穷性、输入和输出。根据算法的定义与特点应该选D。 -
第2题：
教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易．()
正确答案：×
×【解析】学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，因为这些问题的本质特征明显易发现．而解决具体而接近实际的问题时比较困难，是因为这些问题包含了某些多余的信息，干扰了学生的思维．
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第3题：
问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就比较困难。（）答案：对解析：问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就比较困难。 -
第4题：
方案是进行工作的（）或者为解决某一特定问题而制定的规划。
- A、具体计划
- B、远景规划
- C、具体日程
- D、具体进程
正确答案:A -
第5题：
为了解决某个具体问题，达到一个具体目标而建立的团队称为（）式团队。
正确答案:特定问题 -
第6题：
一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（）
- A、容易
- B、困难
- C、难度中等
- D、不确定
正确答案:A -
第7题：
车站AFC设备配置是研究解决AFC设备的选型和（）问题，而车站AFC设备布局则是研究解决AFC设备（）问题。
正确答案:配置数；空间布置 -
第8题：
如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中变量有（）
- A、机械传授法
- B、引导发现法
- C、年级水平
- D、问题解决能力
正确答案:A,B,D -
第9题：
把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
- A、分析与综合
- B、比较
- C、抽象与概括
- D、具体化
正确答案:D -
第10题：
如果要比较机械传授法与引导发现法对小学六年级学生问题解决能力的效果，在这一研究中不是变量的是（）
- A、机械传授法
- B、引导发现法
- C、年级水平
- D、问题解决能力
正确答案:C -
第11题：
问答题结合具体教学案例，谈谈如何培养学生的问题解决能力。正确答案： 在实际教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容来进行训练和提高。一般来说，采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学，将会大大地提高解决有关该学科的问题的能力。教师要注意为学生创造适当气氛，以利于解决问题。帮助学生正确地分析问题，表征问题，使学生养成分析问题，善于思考的习惯，使学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略等，都有利于学生问题解决能力的发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（）A容易
B困难
C难度中等
D不确定
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
应用层协议是为解决某一类应用问题而制定的一组通信规则。规定应用进程在通信时所遵守的规则,而不是为解决用户各种具体应用的协议。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
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第14题：
营销信息系统中能够就企业营销面临的明确而具体的问题，作出系统的分析和评价，以便用来解决这些特定的具体问题的子系统是（ ）。
参考答案：A
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第15题：
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
A对
B错
对
略 -
第16题：
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
正确答案:正确 -
第17题：
问题解决的现代认知派不用（）、（），而直接研究人解决问题的实际过程。
正确答案:动物；计算机 -
第18题：
行动研究目的在于建立理论，而不在于解决实际问题。
正确答案:错误 -
第19题：
试图扩展知识的范围，而不是为了解决具体的问题，这种调研是（）
- A、基础调研
- B、应用调研
- C、学术研究
- D、实地调研
正确答案:C -
第20题：
学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的（）影响问题解决。
- A、难度
- B、与现实的紧密度
- C、类型
- D、呈现方式
正确答案:C -
第21题：
默塞在进行解决问题的研究中发现，性急的被试多提出（）
- A、一般问题
- B、假一般问题
- C、假具体问题
- D、具体问题
正确答案:D -
第22题：
填空题问题解决的现代认知派不用（）、（），而直接研究人解决问题的实际过程。正确答案： 动物,计算机解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题为了解决某个具体问题，达到一个具体目标而建立的团队称为（）式团队。正确答案： 特定问题解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题在学校情境中，大部分问题的解决是通过各个学科中的具体问题来体现的。试结合实际，论述如何通过教学提高学生解决问题的能力。正确答案： 在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的,这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的,也是可行的。具体可从以下几个方面着手:
(1)提高学生知识储备的数量与质量
①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确,提取得也就越快、越准确,成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法,鼓励学生应用这些方法。
②提供多种变式,促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用,因此,教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征,加强学生对不同类型的问题的区分与辨别,提高他们对所学内容的理解水平。
③重视知识间的联系,建立网络化结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程,知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础。为此,教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉联系,使学生所获得的知识不只是一个孤立的点,而是能够融会贯通,有机配合的网络化、一体化的知识结构。
(2)教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科,教授思维方法。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体的学科内容,教授相应的心智技能,如审题技能、构思技能等,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课。教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题,成为一个自主的、自我调控的、有效的学习者。
②外化思路,进行显性教学。教师在教授思维方法时,应遵循由内而外的方式,即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来,明确地、有意识地外化出来,给学生示范,并要求学生模仿、概括和总结,这在一定程度上可以避免学生的不必要的盲目摸索。学生通过这种学习,可以逐步掌握各种思维方法,将教师的经验转化为自己的经验,充实或完善自己的内部认知结构,这是一个由外而内的内化过程。
(3)提供多种练习的机会
应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习,防止学生陷入于题海之中;应考虑练习的质量,根据教学目的、教学内容、教学时段的不同来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如,既要训练学生解决有结构的问题,又要训练他们面对无结构问题存在的事实;既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题,又要有灵活、综合利用有关知识进行解答的较复杂的问题;既要有一般的语言文字问题,又要有一定数量的动手操作的问题;既要有促进学生理解所学知识的基本问题,又要有适当的结合现实的实际问题。既可以要求学生去解决、回答有关的问题,也可以要求学生自己去提问题、编问题。多种形式的练习,可以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
(4)培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察,不要被动地等待教师指定作业后,才套用公式或定理去解决问题。
②鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上,教师应鼓励学生从不同的角度,尽可能多地提出各种假设,而不要对这些想法进行过多的评判,以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时,重要的是数量,而不是质量。
③鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣,对解决问题的整个过程进行监控与评价。换言之,应注重培养学生的元认知能力,以有效地调控问题解决的过程。解析： 暂无解析