第1题:
在教学过程中教师应如何促进迁移?
第2题:
在教学过程中,教师应如何有效地促进迁移?
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
试述影响小学生概念学习的因素。
影响小学生概念学习的因素主要有三个方面:
(1)小学生个体的本身因素。
A.年龄和年级:学生的年龄和年级与概念学习的水平是一致的,小学一年级的学生普遍达到具体水平和认同水平,三年级的学生能达到分类水平,规范水平要到高中阶段才能达到。(布鲁姆指出,以17岁智力100%为例,4岁达50%,10岁左右达80%,16岁达100%)
B.智力:正常的智力是小学生进行正常学习活动的前提,学生智力开发程度不同,达到相应的概念学习水平的速度也不一样。
C.经验:概念的学习也依赖于适当的经验,所以,要多组织活动,丰富学生的经验,充实和激活学生的认知结构,促进概念的学习和掌握。
(2)概念本身的因素。
A.概念类别:一般来说,具体的概念要比抽象的概念容易学习。
B.概念的属性:概念的层次越高,学生掌握起来越困难。
(3)教师教学与辅导因素。
A.多用变式:多使用变式有利于突出关键特征,排除无关特征。
B.多用比较:将概念实例的有关特征和无关特征进行比较。
C.使用肯定实例和否定实例:使用肯定实例给学生掌握概念传递概括的关键信息,用否定实例给学生掌握概念传递用于比较的鉴别信息等,会有利于学生快速理解和精确的掌握概念。
略
第7题:
谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。
第8题:
促进概念学习都有哪些条件?
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
促进概念学习的条件有哪些?
第14题:
联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律,促进学生的知识掌握。
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
在小学生的概念学习过程中,教师的教学与辅导起很重要的作用。除了教师的教学态度外,教师的教学和辅导方法对小学生概念学习有很大的影响。
(1)多用变式:多使用变式有利于突出关键特征,排除无关特征。
(2)多用比较:将概念实例的有关特征和无关特征进行比较。
(3)使用肯定实例和否定实例:使用肯定实例给学生掌握概念传递概括的关键信息,用否定实例给学生掌握概念传递用于比较的鉴别信息等,会有利于学生快速理解和精确的掌握概念。
略
第19题:
在教学实际中,教师应该如何促进大学生的学习迁移?
第20题:
第21题:
第22题:
第23题: