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人们对智力的培养方式可分为（　　）A.智力开发的学习模式 B.智力开发的教学模式 C.智力开发的训练模式 D.智力开发的认知模式 E.智力开发的理性模式

题目
人们对智力的培养方式可分为（　　）

A.智力开发的学习模式
B.智力开发的教学模式
C.智力开发的训练模式
D.智力开发的认知模式
E.智力开发的理性模式
相似考题

1.语文教材对学生的价值:培养道德、指导做人的价值;获取信息、丰富认识的价值;();锻炼技巧、历练能力的价值()A、培养行为、指导做事的价值B、启迪思考、发展智力的价值C、获取消息、丰富人们的价值D、锻炼方法、历练技能的价值

2.人们对色彩的感觉可分为( )、( )、( )、( )。

3.依据培养方式植物组织培养可分为：()、()两类，后者又分为()、()等类型。

4.在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面是()。A、掌握知识B、培养智力C、发展能力D、培养智力、发展能力

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  • 第1题：

    人们对智力活动成果的占有是一种实际占有。（　）


    答案：错
    解析：
    人们对智力活动成果的占有，是一种法律规定的占有，而非实际占有。

  • 第2题：

    史密斯认为人们的情感可分为三类（）

    • A、感觉皮层；情感皮层；智力皮层
    • B、感官皮层；情感皮层；智慧皮层
    • C、感觉皮层；情感皮层；智慧皮层
    • D、感官皮层；情感皮层；智力皮层

    正确答案:D

  • 第3题：

    传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍。


    正确答案:轻度

  • 第4题：

    学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？


    正确答案: 学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
    非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
    从以下几个方面培养学生的非智力因素
    （1）兴趣的培养
    利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
    （2）良好情感的培养
    情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
    （3）意志的培养
    树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，
    教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。
    （4）重视孩子性格的培养
    坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”
    因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。

  • 第5题：

    动物细胞培养的操作方式可分为（）、（）、（）、（）和（）等五种方式。


    正确答案:分批式操作；流加式操作；半连续式操作；连续式操作；灌注式操作

  • 第6题：

    智力测验是对人们一般能力的测量。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    按对培养基成分的了解，培养基可分为（）、（）、（）；按其物理状态，可分为（）、（）、（）；按其功能可分为（）、（）、（）、（）。


    正确答案:合成培养基；天然培养基；半合成培养基；固体培养基；液体培养基；半固体培养基；加富培养基；选择性培养基；鉴别培养基；基础培养基

  • 第8题：

    填空题
    依据培养方式植物组织培养可分为：（）、（）两类，后者又分为（）、（）等类型。

    正确答案： 固体培养,液体培养,静止培养,振荡培养
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    教育体制、教育方法，以及人才培养目标和人才的培养方式对人们对设计的认识，对如何从事设计（），对设计的发展趋势影响巨大。

    正确答案： 活动
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面是（）。
    A

    掌握知识

    B

    培养智力

    C

    发展能力

    D

    培养智力、发展能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    下列各项对智力的描述正确的是（）
    A

    智力是抽象思维能力

    B

    智力测验可直接测量智力

    C

    智力可分为言语智力和操作智力

    D

    智力可按一定标准划分等级


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    人们对智力的培养方式可分为（）
    A

    智力开发的学习模式

    B

    智力开发的教学模式

    C

    智力开发的训练模式

    D

    智力开发的认知模式

    E

    智力开发的理性模式


    正确答案： D,C
    解析： 人们对智力的培养方式大致可以分为两种，一种是根据学习理论来设计教学模式，将智力开发融入日常的教学活动之中，称为智力开发的教学模式。除此之外，通常还可以采用一定的程序在较短的时间里，对智力进行集中开发，这被称为智力开发的训练模式。

  • 第13题：

    足球教学与训练在传授知识、培养技术、战术的过程中以自己独特的方式来发展人的智力。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。

    • A、培养智力、发展能力
    • B、掌握知识、发展能力
    • C、掌握知识、培养智力

    正确答案:A

  • 第15题：

    教育体制、教育方法，以及人才培养目标和人才的培养方式对人们对设计的认识，对如何从事设计（），对设计的发展趋势影响巨大。


    正确答案:活动

  • 第16题：

    深层培养法据供气方式不同可分为（）和（）。


    正确答案:振荡培养；深层通气（搅拌）培养

  • 第17题：

    人们对智力的培养方式可分为（）

    • A、智力开发的学习模式
    • B、智力开发的教学模式
    • C、智力开发的训练模式
    • D、智力开发的认知模式
    • E、智力开发的理性模式

    正确答案:B,C

  • 第18题：

    下列各项对智力的描述正确的是（）

    • A、智力是抽象思维能力
    • B、智力测验可直接测量智力
    • C、智力可分为言语智力和操作智力
    • D、智力可按一定标准划分等级

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    微生物细胞的培养中，根据控制方式的不同，连续培养可分为（）、（）两种。


    正确答案:恒浊培养；恒化培养

  • 第20题：

    填空题
    动物细胞培养的操作方式可分为（）、（）、（）、（）和（）等五种方式。

    正确答案： 分批式操作,流加式操作,半连续式操作,连续式操作,灌注式操作
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。
    A

    培养智力、发展能力

    B

    掌握知识、发展能力

    C

    掌握知识、培养智力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    深层培养法据供气方式不同可分为（）和（）。

    正确答案： 振荡培养,深层通气（搅拌）培养
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    足球教学与训练在传授知识、培养技术、战术的过程中以自己独特的方式来发展人的智力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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