第1题:
简述学科课程论与活动课程论各自的特点及缺点。
第2题:
A、分科课程,学科课程
B、学科课程,国家课程
C、学科课程,分科课程
第3题:
打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.结构课程
D.综合课程
第4题:
从类型上,课程又可以分为学科课程、____________、活动课程和____________
第5题:
第6题:
语文学科类课程和活动类课程各有什么特点?语文学科课程在高中包括哪些类型?活动类课程主要有哪些形式?
第7题:
打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。
第8题:
在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是()。
第9题:
第10题:
教学计划、课程标准、教科书等文件
课程标准规定的各学科课程
教师和学生共同开发的课程
包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
简述学科课程与活动课程各自的基本特点。
(1)学科课程的特点:第一,重视对未来成人生活的分析和准备;第二,主张分科教学;第三,强调教材的逻辑组织和训练的价值。
(2)活动课程的特点:重视儿童的兴趣和需要;重视教材的心理组织,主张“做中学”;认为教育即生活而不是生活的准备。
第15题:
A.综合课程
B.分科课程
C.显性课程
D.活动课程
E.学科课程
第16题:
第17题:
简述学科课程与活动课程的区别。
在具体的目的、编排方式和评价上,活动课程与学科课程有着明显的区别。
第一,从目的上讲,学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。
第二,从编排方式上讲,学科课程重视学科知识逻辑的系统性,活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。
第三,从教学方式上讲,学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。
第四,在评价方面,学科课程强调终结性评价,侧重考查学生的学习结果;而活动课程则重视过程性评价,侧重考查学生的学习过程。
略
第18题:
按照古德莱德的观点,课程可以分为理想课程,文件课程,理解课程,实施课程,和()
第19题:
以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于()
第20题:
学科本位综合课程的含义
第21题:
课程标准规定的各学科课程
教师和学生共同开发的课程
教学计划、课程标准、教科书等文件
包含学科课程、综合课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程
第22题:
学科课程
活动课程
结构课程
综合课程
第23题: