形成评价在健康教育干预活动A、开展中进行B、开展后进行C、过程中进行D、执行中进行E、开展前进行

过程评价的作用，在于监测、评估计划执行中的各项活动是否符合计划设计要求，计划实施是否取得预期的效果，及时地发现计划执行中的问题，并有针对性地对计划以及干预方法、策略等进行修订，使之更符合客观实际，保证计划实施的质量和计划目标的实现。主要指标有：①项目提供的干预活动（干预活动的类型、干预次数、每次持续的时间等，健康教育材料拥有情况、健康教育干预活动覆盖情况）；②目标人群参与情况（干预活动暴露率）。

健康教育是通过改变目标人群的健康相关行为来实现其目的。C项，效应评价，又称近中期效果评价，近期效果重点表现在目标人群知识、态度、信念的变化上，主要指标有：卫生知识知晓率、卫生知识合格率、卫生知识平均分数、健康信念形成率等。中期效果主要指目标人群行为的改变，主要指标有：健康行为形成率（如单纯母乳喂养率）、行为改变率（如戒烟率）等。

形成评价是在计划执行前或执行早期对计划所做的评价。通过收集信息，阐明社会问题或卫生问题的程度和性质，发现干预的有利条件和障碍，以帮助决策。

形成评价包括：①目标人群的各种基本特征；②目标人群对各种干预措施的看法；③教育材料发放系统，包括生产、储存、批发、零售及发放渠道；④是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整。