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从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）A生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B超常儿童类和认知发展障碍儿童类C情绪与行为问题儿童类D感觉障碍儿童类

题目
从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）

A生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类

B超常儿童类和认知发展障碍儿童类

C情绪与行为问题儿童类

D感觉障碍儿童类

相似考题

1.雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为:()。A.智力异常儿童B.语言发展障碍儿童C.广泛性发育障碍儿童D.生理发展障碍儿童

2.领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是（　　），使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。A.把儿童的经验划归到不同的学科体系 B.把学科体系改造为儿童的经验体系 C.把性质相似的学科划分为一个综合学科 D.把社会问题与儿童的发展需要相结合

3.从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养；幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养；学前阶段的儿童则需要完成勤奋的人格培训。体现儿童的社会心理发展具有（ ）。A.阶段性 B.差异性 C.不均衡性 D.顺序性

4.S7－200PLC有哪几种扩展模块?()A、数字量扩展模块：EM 221、EM222、EM223B、模拟量扩展模块：EM 231、EM232、EM235C、通信模块：EM227D、现场设备扩展模块：CP243;

更多“从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中<em>不包括</em>（）”相关问题

  • 第1题：

    学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）

    A残疾儿童

    B天才儿童

    C特殊儿童

    D智障儿童


    C
    略

  • 第2题：

    对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？
    包括综合多种感官法、表象指导法、愉快学习法、试误法、及时反馈法、实践法等。
    略

  • 第3题：

    违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（）

    A视早期发现与早期干预

    B实行一体化融合教育

    C把特殊需要儿童安置到特殊学校

    D实行整合教


    C
    略

  • 第4题：

    慢代谢者（PM），快代谢者（EM），快代谢者又分为纯合子EM和杂合子EM，在相同剂量下，他们体内血药浓度比较（）

    • A、杂合子EM＝纯合子EM>PM
    • B、纯合子EM>杂合子EM>PM
    • C、PM>纯合子EM＝杂合子EM
    • D、PM>杂合子EM>纯合子EM

    正确答案:D

  • 第5题：

    从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？


    正确答案: 从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现在两个方面：
    一方面，游戏为儿童所喜爱，为儿童身心各方面发展所需要；
    另一方面，游戏实现着促进儿童身心各方面发展的作用。

  • 第6题：

    法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）

    • A、基础学习期
    • B、巩固期
    • C、努力期
    • D、前学习期

    正确答案:D

  • 第7题：

    指令EXEMP.RP=ALL，EM=ALL；输出的数据包括哪些？（）

    • A、EM的状态
    • B、EM所带的设备
    • C、EM受控的RP的状态
    • D、EM受控于哪个RP
    • E、EM受控的RP的类型

    正确答案:A,B,D,E

  • 第8题：

    不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）

    • A、生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的
    • B、学前儿童气质类型的划分方法与成人不同
    • C、某一种行为特点可能为几种气质类型所共有
    • D、学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变

    正确答案:B

  • 第9题：

    问答题
    从哪几个角度分析学前儿童的能力？

    正确答案： 一、运动、操作能力和智力。
    二、一般能力和特殊能力。
    三、主导能力和非主导能力。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）
    A

    残疾儿童

    B

    天才儿童

    C

    特殊儿童

    D

    智障儿童


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（）
    A

    视早期发现与早期干预

    B

    实行一体化融合教育

    C

    把特殊需要儿童安置到特殊学校

    D

    实行整合教


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。
    A

    生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类

    B

    超常儿童类和认知发展障碍儿童类

    C

    情绪与行为问题儿童类

    D

    感觉障碍儿童类


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（）

    A是指学前有特殊教育需要的儿童

    B是指学前期不正常的儿童

    C是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童

    D是指学前期出现某种疾病症状的儿童


    A
    略

  • 第14题：

    我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）

    A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童

    B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童

    C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童

    D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童


    C
    略

  • 第15题：

    在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？
    1、物理空间的回归主流。
    2、社会交往活动的回归主流。
    3、教学的回归主流。
    略

  • 第16题：

    简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。


    正确答案: （1）学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平
    （2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
    （3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平

  • 第17题：

    下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）

    • A、重视早期发现与早期干预
    • B、实行一体化融合教育
    • C、把特殊需要儿童安置到特殊学校
    • D、实行整合教育

    正确答案:C

  • 第18题：

    从哪几个角度分析学前儿童的能力？


    正确答案: 一、运动、操作能力和智力。
    二、一般能力和特殊能力。
    三、主导能力和非主导能力。

  • 第19题：

    从企业管理的角度来说，可以把决策划分为哪几种类型。


    正确答案: 对于一个企业的管理来会说，决策可以分为战略决策、管理决策和业务决策三种类型。在这三者中，最重要的是战略决策。
    战略决策是指为了使企业和变化着的外部环境保持平衡，使企业适应外部环境所进行的决策。例如确定一个企业的经营目标，开拓新市场，合并企业，开发新产品等。
    管理决策是指为了实现企业的战略目标，对管理客体系统资源和组织机构进行改革、调整的决策。例如对资金的使用和筹集、机构的调整、设备的更新等。
    业务决策是指为了提高日常业务效率，在不变更企业体系的基础上，根据现实的客观外界条件变化的情况所进行的决策。例如对于一般生产、存货与销售等日常活动过程所进行的决策。

  • 第20题：

    问答题
    从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？

    正确答案： 从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现在两个方面：
    一方面，游戏为儿童所喜爱，为儿童身心各方面发展所需要；
    另一方面，游戏实现着促进儿童身心各方面发展的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（）
    A

    是指学前有特殊教育需要的儿童

    B

    是指学前期不正常的儿童

    C

    是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童

    D

    是指学前期出现某种疾病症状的儿童


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    应该从哪几种不同的角度去把握对学前儿童参与美术活动的行动进行评价？

    正确答案： 对学前儿童参与美术活动的行动的评价应注意根据三种不同的角度来把握：
    （1）学前儿童与自我即将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较。这种比较有利于教师了解幼儿各方面成长的程度。同时对于幼儿来说，能使他们看到自己的进步，从而树立其自信心，激发其更强的学习美术的动机。为此，作为评价者的教师要注意评价的个别差异性。
    （2）学前儿童与团体。即将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较。这种比较有利于教师对某一团体中幼儿之间的个别差异的把握，但如果是在幼儿面前进行评价，就容易给幼儿带来自卑感或自负感。因此，教师对这种评价应持谨慎态度。教师应注意把这种评价与其他评价结合起来全面地看待幼儿的美术行为。
    （3）学前儿童与标准即将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较。这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）
    A

    基础学习期

    B

    巩固期

    C

    努力期

    D

    前学习期


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括（）
    A

    生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的

    B

    学前儿童气质类型的划分方法与成人不同

    C

    某一种行为特点可能为几种气质类型所共有

    D

    学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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