相比较而言，不是要帮助和引导学生达到某一共同的目标或标准，而是更强调其差异性的辅导是（）A学习辅导B人格辅导C生活辅导D职业辅导

第1题：

推理的有效或无效，不是就推理的内容和意义而言，而是就推理的（）而言的。

第2题：

班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。

• A、详细的活动环节设计
• B、有趣的活动体验
• C、学生之间的相互影响力
• D、教师的引导过程

第3题：

经过培训后，杨师长教师加倍深刻地熟悉到，评价的目标应当是（）。

• A、将被评对象与评价目标比拟较，找出差距。
• B、衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。
• C、促进学生的成长，要“以评促学”。
• D、对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。

第4题：

心理教育的主要内容是（）.

• A、认知目标和情感目标体系的建构
• B、引导学生从被动学习转向主动学习
• C、心理品质的培养、心理卫生的教育和心理问题的辅导
• D、帮助教师形成积极的“自我意象”

第5题：

辅导员要为学生提供科学的（）和（）以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

第6题：

和绩效考核相比较，绩效管理强调的是（）

• A、就目标及如何达到目标需要达成共识
• B、强调沟通、辅导和员工能力的提高
• C、不仅强调结果导向，而且重视达成目标的过程
• D、中心在“考”，在于人与人之间的比较
• E、强调绩效考评与薪酬挂钩、与奖惩挂钩

第7题：

与绩效管理相比较，绩效评价（）。

• A、强调就目标及如何达到目标需要达成共识
• B、强调沟通、辅导和员工能力的提高
• C、不仅强调结果导向，而且重视达成目标的过程
• D、中心在“考”，在于人与人之间的比较

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

苏格拉底认为教学的主要目标不是直接把现成的知识传授给学生，而是通过（）、（）等方式帮助学生探求什么是正确知识的过程。

第14题：

经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（）。

• A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距
• B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度
• C、促进学生的发展，要“以评促学”
• D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量

第15题：

完整治疗理论心理辅导的目标就是能够帮助来访者达到（）、（）、（）。

第16题：

教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和（），是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标，对教师而言，是（）的目的；对学生而言，是（）目标。

第17题：

学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的（）和社会适应能力，提高其心理健康水平。

第18题：

绩效管理首先要解决几个问题是（）

• A、就目标及如何达到目标需要达成共识
• B、绩效管理不是简单的任务管理，它特别强调沟通、辅导和员工能力的提高
• C、绩效管理是简单的任务管理，仅强调沟通、辅导和员工能力的提高
• D、绩效管理不仅强调结果导向，而且重视达成目标的过程

第19题：

如果学生进步缓慢是因为灰心丧气和缺乏自信造成的，教员应该（）

• A、提供大量的帮助与鼓励
• B、布置一些比常规学习目标更容易达到的次要目标
• C、提高达标标准，以便使学生在面对高标准时获得益处

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：