niusouti.com

简述学前超常儿童教育的师资条件。

题目
简述学前超常儿童教育的师资条件。

相似考题
更多“简述学前超常儿童教育的师资条件。”相关问题
  • 第1题:

    简述学前特殊儿童教育的意义。
    学前特殊儿童教育具有三个方面的重要意义:
    ①直接效益:对特殊需要儿童成长的意义。学前特殊儿童教育的最重要的价值,主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础,充分促进学前特殊儿童的潜能的发展,以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。
    ②间接效益:对特殊需要儿童家庭的意义。任何一个特殊需要儿童的存在,都给他们的家庭带来许多特殊的问题工学前特殊教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要,并且积极参与到教育过程中以帮助自己的孩子,有助于家长减轻精神和物质方面的负担,为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。
    ③社会效益:对社会发展的意义。每一位特殊儿童,都是作为一个社会的个体存在的,与整个社会及社会发展都有一定的关系。学前特殊儿童教育对我国社会发展的作用集中表现在:为社会发展增加建设者的力量;有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用;同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。

  • 第2题:

    在英国,幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指()

    • A、3岁前的儿童教育
    • B、5岁前的儿童教育
    • C、7岁前的儿童教育
    • D、9岁前的儿童教育

    正确答案:B

  • 第3题:

    学前特殊儿童教育的理念是什么?


    正确答案: (一)早期发现,早期干预
    (1)早发现,早预防
    (2)早发现,早干预
    (3)早期干预的途径包括家庭干预、托幼机构干预,社区干预
    (二)儿童都是平等的教育对象
    (1)一体化教育
    (2)全纳教育

  • 第4题:

    简述学前特殊儿童教育发展的趋势。


    正确答案: 第一,学前特殊教育与普通教育逐步融合。
    第二,学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
    第三,学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。

  • 第5题:

    简述学前超常儿童早期教育的基本原则。


    正确答案: 1.符合儿童实际的原则。
    2.全面发展的原则。
    3.家庭与社会教育、幼儿园教育相结合的原则等。

  • 第6题:

    问答题
    简述学前超常儿童在幼儿园的表现。

    正确答案: (1)比一般幼儿更容易、更迅速地学习。
    (2)比一般幼儿有更加丰富的常识和实际的知识。
    (3)思想有条理,凡事好探求其中的关系和原理。
    (4)对所见所闻,能保持很久的印象而不会遗忘。
    (5)知道许多其他同学还没有注意到的事物。
    (6)容易用正确的字句来表达心中的想法。
    (7)阅读能力较高,阅读速度较快。
    (8)能够不困难地处理其他幼儿所不能胜任的工作。
    (9)好发问,对事物的兴趣非常广泛,常有异想天开的问题和想法。
    (10)经常保持最迅速的、正确的反应。
    (11)能够运用各种不平凡的方法和思想去解决问题。
    (12)喜欢研究比他高一级的功课。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    问答题
    简述学前超常儿童的类型。

    正确答案: 1.智力型:这类儿童智商高。无论采用比内量表、韦克斯勒量表、瑞文推理测验量表,还是其他有较高效度和信度的智力测验量表,都能得到超出常人的高智商。
    2.语言型:语言能力强是超常儿童的普遍表现,但是其中有些儿童表现出更为突出和优异的语言能力,主要反映在阅读和写作能力上。其特点是对阅读有强烈的兴趣,字快而准,词汇量大,理解力强。很早就喜欢并按自己想的事写出来。
    3.艺术型:擅长美术、音乐、戏剧,有很高的艺术天资和素养。研究表明,此类超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想象能力和表演能力。音乐才能在可在3岁前显露,绘画才能可在5-6岁表露。
    4.创造型:其特点是创造性强,不一定有超常的智力,但能不拘一格进行发明创造。思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征,善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。对新情景的审视、预测能力较高,能开拓新的思维空间。
    5.领导型:具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    简述学前特殊儿童教育概念及其内涵。

    正确答案: 概念:是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
    内涵:这个基本概念包含三层含义:
    (1)是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式,采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等,使受教育者能达成最佳的学习效果。
    (2)在肯定人的发展存在潜能的前提下,学前特殊儿童教育为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划,促进各种差异儿童潜能的发展。
    (3)在早期为各种不同差异的儿童提供支持性教育环境,使他们在发展的关键期内获得适应其发展需要的良好发展机会。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    简述学前特殊儿童教育发展的趋势。

    正确答案: 第一,学前特殊教育与普通教育逐步融合。
    第二,学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
    第三,学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    在英国,幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指()
    A

    3岁前的儿童教育

    B

    5岁前的儿童教育

    C

    7岁前的儿童教育

    D

    9岁前的儿童教育


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简述学前特殊儿童教育的发展趋势。

    正确答案: ①早期发现与早期干预的趋向。当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和重视,使得特殊儿童教育出现了突出的"早"之倾向。世界各国都试图通过一系列的方针、政策和措施来保证早期干预的实施,注重从法律上保证特殊儿童早期发现和早期干预的可能性加强早期发现的研究,提高早期诊断的准确性;围绕特殊儿童的需要制订早期干预方案,以使他们获得最佳的友展。
    ②一体化融合教育的趋向。当代特殊教育的一体化倾向使得特殊教育不再是一个与普通教育截然分离的独立系统,促使整个社会教育体系产生了变革。一体化融合教育可以分为两个阶段:一是回归主流的一体化融合教育,主张特殊教育正常化:让特殊儿童回归社会主流,比较集中地表现在对特殊儿童的教育安置方面,要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。二是全纳性的一体化融合教育,要求在普通学校的普通班级内教育所有学生,满足所有儿童的需要并根据儿童自身的特殊需要为其提供特殊服务。
    ③整合教育的趋向。受当代儿童学习和儿童教育理论的影响,对特殊需要儿童进行整合教育的问题也受到了特殊教育研究者的普遍关注。摒弃陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式,在整合观指导下的特殊儿童教育课程改革正在进行。这种改革从传统的分科教育转入整合教育,从封闭式教育到开放式教育,从以教师为中心的教学转向以儿童作为学习主体的“建构式”教学,从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与、探索与创造的活动教学。这样的整合教育取向,充分注重给每一个学习者满足的完整经验,以促进个体的自我实现和发展。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    简述幼儿园对超常儿童教育的有利条件。

    正确答案: (1)幼儿园可以及时发现超常儿童。在幼儿园里,幼儿与教师有着密切的接触,他们的各种特点在日常生活中得到充分表现,为教师所了解。幼儿园遵循因材施教的原则,幼儿教师对幼儿的个别差异很注意,能及时发现他们的个性特点。
    (2)幼儿园与超常儿童研究人员联系比较密切。幼儿园与专家结合,可以更准确地对超常儿童进行科学鉴别和全面评价。幼儿园中大部分常态幼儿的发展特点,也为研究工作鉴别超常儿童提供了参照。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述学前特殊儿童教育的发展趋势。
    ①早期发现与早期干预的趋向。当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和重视,使得特殊儿童教育出现了突出的"早"之倾向。世界各国都试图通过一系列的方针、政策和措施来保证早期干预的实施,注重从法律上保证特殊儿童早期发现和早期干预的可能性加强早期发现的研究,提高早期诊断的准确性;围绕特殊儿童的需要制订早期干预方案,以使他们获得最佳的友展。
    ②一体化融合教育的趋向。当代特殊教育的一体化倾向使得特殊教育不再是一个与普通教育截然分离的独立系统,促使整个社会教育体系产生了变革。一体化融合教育可以分为两个阶段:一是回归主流的一体化融合教育,主张特殊教育正常化:让特殊儿童回归社会主流,比较集中地表现在对特殊儿童的教育安置方面,要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。二是全纳性的一体化融合教育,要求在普通学校的普通班级内教育所有学生,满足所有儿童的需要并根据儿童自身的特殊需要为其提供特殊服务。
    ③整合教育的趋向。受当代儿童学习和儿童教育理论的影响,对特殊需要儿童进行整合教育的问题也受到了特殊教育研究者的普遍关注。摒弃陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式,在整合观指导下的特殊儿童教育课程改革正在进行。这种改革从传统的分科教育转入整合教育,从封闭式教育到开放式教育,从以教师为中心的教学转向以儿童作为学习主体的“建构式”教学,从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与、探索与创造的活动教学。这样的整合教育取向,充分注重给每一个学习者满足的完整经验,以促进个体的自我实现和发展。

  • 第14题:

    学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些?


    正确答案: 第一,学前特殊教育与学前普通教育逐步融合;
    第二,学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
    第三,学前特殊教育的对象由明显的残疾儿童逐步包括了不明显的障碍儿童教育。

  • 第15题:

    学前儿童教育活动


    正确答案:是指有目的、有计划引导儿童活动的,多种形式的教育过程。

  • 第16题:

    简述学前超常儿童的类型。


    正确答案: 1.智力型:这类儿童智商高。无论采用比内量表、韦克斯勒量表、瑞文推理测验量表,还是其他有较高效度和信度的智力测验量表,都能得到超出常人的高智商。
    2.语言型:语言能力强是超常儿童的普遍表现,但是其中有些儿童表现出更为突出和优异的语言能力,主要反映在阅读和写作能力上。其特点是对阅读有强烈的兴趣,字快而准,词汇量大,理解力强。很早就喜欢并按自己想的事写出来。
    3.艺术型:擅长美术、音乐、戏剧,有很高的艺术天资和素养。研究表明,此类超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想象能力和表演能力。音乐才能在可在3岁前显露,绘画才能可在5-6岁表露。
    4.创造型:其特点是创造性强,不一定有超常的智力,但能不拘一格进行发明创造。思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征,善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。对新情景的审视、预测能力较高,能开拓新的思维空间。
    5.领导型:具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。

  • 第17题:

    问答题
    简述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。

    正确答案: (1)学前特殊儿童的学前特殊教育为社会发展增加了建设力量。
    (2)面向障碍儿童的学前特殊教育将有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用。
    (3)学前特殊儿童教育有助于我国社会主义精神文明的建设。
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    问答题
    简述学前超常儿童教育的师资条件。

    正确答案: (1)尊重、信任、鼓励、支持儿童,尤其是爱护儿童的创造性、好奇心、想象力,决不讥笑、讽刺、挖苦儿童。
    (2)热爱儿童,乐于助人,意志坚定,积极向上,有奋斗不息的精神,不消沉,不颓废,不自私,不放纵,不好逸恶劳。
    (3)热爱学习,勤于思考,潜心研究,学而不厌,诲人不倦,不故步自封,不满足一知半解,不似是而非。
    (4)有扎实的科学文化知识国,博大精深,有批判思维的习惯和形成较好的认知结构,善于吸收新知识、新思想,不墨守成规、因循守旧。
    (5)客观,公正,心胸宽广,甘为人梯,不偏私,不护短,不嫉贤妒能。
    (6)崇尚科学与民主,关心社会进步和人数的前途与命运。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    简述学前超常儿童早期教育的基本原则。

    正确答案: 1.符合儿童实际的原则。
    2.全面发展的原则。
    3.家庭与社会教育、幼儿园教育相结合的原则等。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    简述学前特殊儿童教育的理念。

    正确答案: (一)早期发现,早期干预
    1、早发现,早预防。
    2、早发现,早干预。
    3、早期干预的途径。
    (1)家庭干预。
    (2)托幼机构干预。
    (3)社区干预。
    (二)儿童都是平等的教育对象
    1、一体化教育。
    2、全纳教育。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    简述美国学前儿童教育的特点和经验。

    正确答案: 学前教育是美国教育系统中最有生气、发展最快的部分。学前教育从教育理论、观念和实施等各方面都开始了以整体性、综合性为特点的教育改革。政府与国会重视,加强立法,不断增加投入。如《先行计划法案》。社会各界的关心和支持日益增加。企业所办托儿机构不断增加,形式日趋多样化,成为推动美国学前教育发展的重要力量。形成多渠道办学的特点。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述今后学前教育师资培训的主要趋势。

    正确答案: 学前教育的作用日益为人们认识,世界各国对学前教育师资培训更加重视。今后学前教育师资培训将呈现两大发展趋势:一是扩大或增加幼儿教育师资培训机构,以满足学前教育发展对受过正规培训、具有合格文凭的幼儿教师的需求;二是不断提高幼儿教师的学历,以提升高幼儿教师的专业素养,以达到社会对高质量幼儿教育的要求。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    简述学前特殊儿童教育发展阶段。

    正确答案: 1、启蒙阶段16世纪末到19世纪初。
    2、依附阶段19世纪中后期到20世纪中期。
    3、独立阶段20世纪中后期至今。
    解析: 暂无解析