假说有哪些评价标准？

第1题：

简述假说评价的评价标准。
（1）该假说和已经建立的科学假说是相容的；
（2）假说的预见能力和解释能力；
（3）假说的简洁性。
略

第2题：

可检验性评价是（）

A、后验评价。
B、对是否有特设性假说的评价。
C、对检验蕴涵的评价。
D、对背景知识的评价。

正确答案:D

第3题：

企业经营综合统计评价的评价标准有哪些？

正确答案:评价的标准有：计划标准，即以企业经营中执行的计划指标、定额指标、经营目标、达标数等作为评判尺度；时间标准，即历史标准；空间标准，即行业或地区的平均水平、先进水平；主观标准，即以对大量历史数据的归纳总结而得出的经验数据为标准。

第4题：

评价一堂好课有哪些标准？评价的具体步骤有哪些？简述小学数学学习评价的改革。

正确答案: 评价一堂好课的标准：
（1）学生主动参与学习；
（2）师生、生生之间保持有效的互动；
（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；
（4）学生形成对知识真正的理解；
（5）学生的自我监控能力和反思能力得到培养；
（6）学生获得积极地情感体验。
评价的具体步骤：
（1）听课准备；
（2）听课记录；
（3）填写评价表；
（4）计算各项得分；
（5）计算总分；
（6）填写评语
小学数学学习评价的改革：
（1）注重对学生数学学习过程的评价；
（2）选择多样化的评价方式；
（3）让学生参与评价工作；
（4）对学生的学习评价要因人而异。

第5题：

关于地球上生命起源的假说有哪些？

正确答案:我们对人类起源方面的知识，基本上还是推测性的。关于地球上生命起源的假说有两种。一种是生命起源于地球，另一种是来自星外。
现代天文学证据表明，物质宇宙是在100～200亿年前的一次"大爆炸"中产生的。地球是在50亿年前由太阳系中的一团炽热岩石形成的，富含各种元素。生命很可能是在这样的环境中诞生的。Miller和Urey1953年的实验结果表明，氨基酸能够在45亿年前的地球大气中形成，这支持了关于生命起源于地球上的非生命体系假说。另一种假说认为，生命来源于星外，是陨石携带的简单生物到达了地球。

第6题：

关于语言起源问题由哪些主要的假说？试加以评价。

正确答案:1、各种声音论：⑴摹声论。即“汪汪说”（bow-wowtheory）或“叮咚说”（ding-dongtheory），这种理论认为我们所加于事物，尤其是动物的名称，多半是由于模拟这事物或动物的声音而来的。如模仿狗叫而有bow-wow这个词，模仿猫叫有了“猫”这个词，听到泉水声，听到器物敲击声，而创造了ding-dong之类的词语。⑵感叹论。即“呸呸说”（pooh-poohtheory）。这种理论认为语言起源于情感激发的自然喊叫，如对某人某事不高兴，甚至讨厌时就会发出pooh-pooh（呸！呸！）之类的声音。法国启蒙思想家继承了古希腊伊壁鸠鲁的语言起源于感情冲顶的观点，试图从人的感情表露来说明语言的起源。⑶劳动叫喊论。即“咳哟说”（yo-he-hotheary）。诺瓦雷提出劳动叫喊论（labourshouttheory），主张从原始人类在生活劳动中伴随发生的劳动号子来说明语言的起源。例如在抬重物时为了谐调步伐而喊“咳哟咳哟”或“yo-he-ho”，这种声音反复多次，就成了词语。英语的“heave”或“haul”就是这样产生的。上诉各种理论都有一定道理，因为各种语言里都有一些摹声词和感叹词等，但任何语言里这类词占得比例都很小，绝大多数的词都无法用这类理论来解释。
2、社会契约论。主张社会契约论的学者是从人类交际的需要来考虑语言的起源的。原来没有语言很不方便，大家聚在一起讨论商议，规定事物的名称，于是产生了语言。但这种理论不合乎逻辑，既然没有语言，没有交际工具，彼此之间又凭什么来讨论商议呢？不过这种理论看到了语言的一个本质特点—语言的社会性。
3、手势论。手势论是以身体姿态的表达来解释语言的起源的一种理论。代表人物有德国学者冯特和苏联学者马尔。语言是从人类一些有表达性的身体姿势发展而来的。人们可以用手去摹仿和指示客观世界，渐渐由实际动作演变为空灵表达，再产生语言。手势论只能说明人类在产生声语言之前，主要是用手势、体态等进行交际，但不能说明有声语言是由手势等变来的。因为手势等不具备有声语言所必须的声音材料，不可能变成声音。
4、劳动创造论。劳动创造论的基本观点有：第一，语言、思维、人、人类社会会是同时产生的；第二，语言是在人们的劳动中，由于交际的需要而产生的；第三，人类的语言从产生时起就是有声语言。语言的产生有其必备条件，即生理条件、心理条件和社会条件。生理条件指发音器官，语言的产生必须有一个完善的、能发出各种语音的发音器官。心理条件指能进行抽象思维的大脑，靠充分发达的思维器官将语言符号与现实世界建立一种对应关系，使符号组合能表达一串一串完整的意思。社会条件指人类社会的形成，只有社会中的人才需要交际，需要交际工具来交流思想、谐调相互之间的关系，语言产生的过程就是上述条件的产生和成熟的过程。劳动创造说也只是一种思辨的产物，虽然借鉴了前人以及当时的科学成果，毕竟不是建立在实证实验基础上，更没有解决语言产生的具体过程。

第7题：

问答题

关于盆地的起源，曾提出哪些理论和假说？你对这些理论和假说有何见解？

正确答案： 1、美国的丹纳等倡导的大洋永存说认为，大洋是原生的，大洋地壳形成于地质历史的最初阶段，大陆则是后来形成并逐渐增生的，现代大洋盆地是在大陆增长以后原始大洋的残留部分，在目前大洋的位置上从来不曾被大陆占据过。深海钻探的事实证明，洋底沉积层极薄且非常年轻，其年龄均不老于侏罗纪。
2、前苏联学者别洛乌索夫提出的大洋化说认为，在古生代末期以前，全球皆被大陆地壳所覆盖，太平洋、大西洋、印度洋地区在那时还不是大洋；古生代末至中生代初，来自地幔的基性、超基性岩浆大规模上升，大陆地壳破裂为块状，并与上升的基性、超基性岩浆混合，遭受变质，密度加大并沉入地幔之中；大陆地块沉陷之处，形成洋盆；随着玄武岩浆的喷溢，洋盆底部覆盖上一层玄武岩层。这便是大陆地壳的基性化或大洋化作用。
上述两种假说均属于固定化论。
大陆漂移、海底扩张和板块运动的概念，使人们对于洋盆演化的认识发生了根本的改变。

解析：暂无解析

第8题：

问答题

怎样理解科学假说在科学研究中的地位和作用？怎样建立科学假说？科学假说有哪些类型？

正确答案：科学假说在科学研究中的地位：恩格斯说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”可见，假说既是科学发展的一个重要环节和思维形式，又是科学研究活动中的基本程序之一。假说作为科学研究中的核心要素，是形成和发展科学理论的必经途径。科学假说在科学研究中的作用：假说是科学思维的一种形式，是在已知事实材料和科学理论的基础上对某些事物的存在或事物的因果性、规律性作出假定性说明。任何事物都有它自身的内容和形式，内容就是构成事物的诸种要素；形式就是事物诸种要素的结构表现。定律的确立、学说的形成、理论的建立和研究远景的展示等就是构成自然科学发展自身的要素，而假说的不断提出、被证实或被证否，就是它的发展结构的表现，假说在自然科学大厦各层次的兴建中，都有着极其重要的作用。（第一，假说使科学研究带有自觉性。第二，假说是建立和发展科学理论的桥梁。第三，不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。）
科学假说的建立：为了解决一定的科学问题，人们根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的问题及其相关的现象作出一种猜测性的陈述或假定性的说明。
科学假说的类型：一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，运用比较、分析、综合、概括等方法，提出关于现象之间某种联系的普遍的假定。另一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，不仅运用比较、分析、综合和概括等方法，而且更突出的是应用类比、想象、抽象等方法，提出关于现象之间具有普遍性的某种联系是如何形成的假定。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

什么是假说？在科学研究中，假说有哪些作用？

正确答案：假说：在形成科学理论的过程中，开始构建理论雏形阶段的设想。
作用：
（1）是形成科学理论、发展科学理论的必经阶段。
（2）假说是科学分类的依据。

解析：暂无解析

第10题：

多选题

假说的评价标准包括（）

A

该假说和已经建立的科学假说是相容的

B

假说的预见能力

C

假说的解释能力

D

假说的简洁性

E

假说能否被直接验证

正确答案： A,C

解析：暂无解析

第11题：

问答题

关于语言起源问题由哪些主要的假说？试加以评价。

正确答案： 1、各种声音论：⑴摹声论。即“汪汪说”（bow-wowtheory）或“叮咚说”（ding-dongtheory），这种理论认为我们所加于事物，尤其是动物的名称，多半是由于模拟这事物或动物的声音而来的。如模仿狗叫而有bow-wow这个词，模仿猫叫有了“猫”这个词，听到泉水声，听到器物敲击声，而创造了ding-dong之类的词语。⑵感叹论。即“呸呸说”（pooh-poohtheory）。这种理论认为语言起源于情感激发的自然喊叫，如对某人某事不高兴，甚至讨厌时就会发出pooh-pooh（呸！呸！）之类的声音。法国启蒙思想家继承了古希腊伊壁鸠鲁的语言起源于感情冲顶的观点，试图从人的感情表露来说明语言的起源。⑶劳动叫喊论。即“咳哟说”（yo-he-hotheary）。诺瓦雷提出劳动叫喊论（labourshouttheory），主张从原始人类在生活劳动中伴随发生的劳动号子来说明语言的起源。例如在抬重物时为了谐调步伐而喊“咳哟咳哟”或“yo-he-ho”，这种声音反复多次，就成了词语。英语的“heave”或“haul”就是这样产生的。上诉各种理论都有一定道理，因为各种语言里都有一些摹声词和感叹词等，但任何语言里这类词占得比例都很小，绝大多数的词都无法用这类理论来解释。
2、社会契约论。主张社会契约论的学者是从人类交际的需要来考虑语言的起源的。原来没有语言很不方便，大家聚在一起讨论商议，规定事物的名称，于是产生了语言。但这种理论不合乎逻辑，既然没有语言，没有交际工具，彼此之间又凭什么来讨论商议呢？不过这种理论看到了语言的一个本质特点—语言的社会性。
3、手势论。手势论是以身体姿态的表达来解释语言的起源的一种理论。代表人物有德国学者冯特和苏联学者马尔。语言是从人类一些有表达性的身体姿势发展而来的。人们可以用手去摹仿和指示客观世界，渐渐由实际动作演变为空灵表达，再产生语言。手势论只能说明人类在产生声语言之前，主要是用手势、体态等进行交际，但不能说明有声语言是由手势等变来的。因为手势等不具备有声语言所必须的声音材料，不可能变成声音。
4、劳动创造论。劳动创造论的基本观点有：第一，语言、思维、人、人类社会会是同时产生的；第二，语言是在人们的劳动中，由于交际的需要而产生的；第三，人类的语言从产生时起就是有声语言。语言的产生有其必备条件，即生理条件、心理条件和社会条件。生理条件指发音器官，语言的产生必须有一个完善的、能发出各种语音的发音器官。心理条件指能进行抽象思维的大脑，靠充分发达的思维器官将语言符号与现实世界建立一种对应关系，使符号组合能表达一串一串完整的意思。社会条件指人类社会的形成，只有社会中的人才需要交际，需要交际工具来交流思想、谐调相互之间的关系，语言产生的过程就是上述条件的产生和成熟的过程。劳动创造说也只是一种思辨的产物，虽然借鉴了前人以及当时的科学成果，毕竟不是建立在实证实验基础上，更没有解决语言产生的具体过程。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

评价一堂好课有哪些标准？评价的具体步骤有哪些？简述小学数学学习评价的改革。

正确答案：评价一堂好课的标准：
（1）学生主动参与学习；
（2）师生、生生之间保持有效的互动；
（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；
（4）学生形成对知识真正的理解；
（5）学生的自我监控能力和反思能力得到培养；
（6）学生获得积极地情感体验。
评价的具体步骤：
（1）听课准备；
（2）听课记录；
（3）填写评价表；
（4）计算各项得分；
（5）计算总分；
（6）填写评语
小学数学学习评价的改革：
（1）注重对学生数学学习过程的评价；
（2）选择多样化的评价方式；
（3）让学生参与评价工作；
（4）对学生的学习评价要因人而异。

解析：暂无解析

第13题：

关于盆地的起源，曾提出哪些理论和假说？你对这些理论和假说有何见解？

正确答案: 1、美国的丹纳等倡导的大洋永存说认为，大洋是原生的，大洋地壳形成于地质历史的最初阶段，大陆则是后来形成并逐渐增生的，现代大洋盆地是在大陆增长以后原始大洋的残留部分，在目前大洋的位置上从来不曾被大陆占据过。深海钻探的事实证明，洋底沉积层极薄且非常年轻，其年龄均不老于侏罗纪。
2、前苏联学者别洛乌索夫提出的大洋化说认为，在古生代末期以前，全球皆被大陆地壳所覆盖，太平洋、大西洋、印度洋地区在那时还不是大洋；古生代末至中生代初，来自地幔的基性、超基性岩浆大规模上升，大陆地壳破裂为块状，并与上升的基性、超基性岩浆混合，遭受变质，密度加大并沉入地幔之中；大陆地块沉陷之处，形成洋盆；随着玄武岩浆的喷溢，洋盆底部覆盖上一层玄武岩层。这便是大陆地壳的基性化或大洋化作用。
上述两种假说均属于固定化论。
大陆漂移、海底扩张和板块运动的概念，使人们对于洋盆演化的认识发生了根本的改变。

第14题：

怎样理解科学假说在科学研究中的地位和作用？怎样建立科学假说？科学假说有哪些规律？

正确答案: 科学假说在科学研究中的地位：恩格斯说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”可见，假说既是科学发展的一个重要环节和思维形式，又是科学研究活动中的基本程序之一。假说作为科学研究中的核心要素，是形成和发展科学理论的必经途径。
科学假说在科学研究中的作用：假说是科学思维的一种形式，是在已知事实材料和科学理论的基础上对某些事物的存在或事物的因果性、规律性作出假定性说明。任何事物都有它自身的内容和形式，内容就是构成事物的诸种要素；形式就是事物诸种要素的结构表现。定律的确立、学说的形成、理论的建立和研究远景的展示等就是构成自然科学发展自身的要素，而假说的不断提出、被证实或被证否，就是它的发展结构的表现，假说在自然科学大厦各层次的兴建中，都有着极其重要的作用。（第一，假说使科学研究带有自觉性。第二，假说是建立和发展科学理论的桥梁。第三，不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。）
科学假说的建立：为了解决一定的科学问题，人们根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的问题及其相关的现象作出一种猜测性的陈述或假定性的说明。科学假说的类型：一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，运用比较、分析、综合、概括等方法，提出关于现象之间某种联系的普遍的假定。另一种是根据观察到的事实材料，在一定理论的指导之下，不仅运用比较、分析、综合和概括等方法，而且更突出的是应用类比、想象、抽象等方法，提出关于现象之间具有普遍性的某种联系是如何形成的假定。

第15题：

行为规范有哪些评价标准？

正确答案: 行为规范的评价标准是：
（1）对企业理念，尤其是经营方针和企业精神体现得如何。营销人员的行为（也包括其他部门的人员在内），只有在企业经营方针的指导下，并有企业精神加以保证，这样的行为才有利于展示良好的企业形象。
（2）体现共性与个性结合得如何。特定行业营销人员的行为规范制定应是共性与个性的结合。只强调个性化或通则要求，都将是片面的。
（3）是否具备可操作性。行为规范的可操作性理应成为衡量行为规范好坏的标准之一。
（4）有元实施规范的保证机制。建立相应的激励机制，成为衡量行为规范是否完备的一个标志。
（5）文案是否规范。行为规范在行文上应力求简明、流畅、具体、务实 ,结构合适，条理清楚, 便于阅读、理解、接受和记忆。

第16题：

什么是假说？在科学研究中，假说有哪些作用？

正确答案: 假说：在形成科学理论的过程中，开始构建理论雏形阶段的设想。
作用：
（1）是形成科学理论、发展科学理论的必经阶段。
（2）假说是科学分类的依据。

第17题：

评价领导绩效的标准有哪些？

正确答案:影响领导绩效的因素众多，这对领导绩效的评价造成了困难。但可以从以下几个方面来加以衡量。
1.工作的效率。效率是指资源的有效配置。组织效率的高低是领导工作好坏的重要标志。在讨论效率时，我们往往集中于评价领导者的某种工作结果，这无疑是重要的，但更重要的是在于效率与整个组织的关系。
2.工作的效益。效益是收益与投人费用之比，是实践活动的客观结果，而领导有效性是效益的深刻内涵。效益的评价往往使用价值指标判断。
3.人员的满意度。满意度是指，员工期望得到的报酬与他们实际得到的报酬之间的差距c人员的满意度成为评价领导绩效的一个重要标准是因为：
（1）它是与绩效有关的重要因素；
（2）组织行为学家的价值偏爱。
（4）人员的流向。人员的流向是指员工流动的去向，包括进人或退出一个组织。跳槽率的高低可以衡量领导绩效的好坏。对一个组织而言，跳槽率高，往往意味着招募、选聘和培训费用的提高。同时跳槽可能使组织的有效运作要受到影响，必须重新找到能够替代的人来充实空缺的岗位并承担其责任。
（5）出勤率。员工的出勤率对组织的生产率有重要影响。如果一个组织的缺勤程度超出正常范围，势必会降低组织的效率和效益。

第18题：

顾客评价服务质量的标准有哪些？

正确答案: 顾客评价服务质量的标准有：可感知性、可靠性、反应性、保证性和移情性。其中可靠性指饭店在服务中履行自己事先做出的各种承诺，为客人提供正确、安全、可靠的服务的概率。反应性指企业随时准备愿意为顾客提供便捷、有效的服务。保证性指服务人员的友好态度与胜任能力，它能增强顾客对企业的服务质量的信心和安全感。移情性指企业要真诚地关心顾客，了解他们的实际需要（甚至是私人方面的特殊需要）并予以满足，使整个服务过程富有“人情味”，而不仅仅是态度友好。