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归因理论认为，改变一个人的归因，就可以改变一个人的成就行为及心理素质

题目

归因理论认为，改变一个人的归因，就可以改变一个人的成就行为及心理素质

相似考题

1.领导的归因理论认为,领导的主要任务就是对人们的行为作出归因,而领导行为则是对不同归因所作出的反应。()此题为判断题(对，错)。

2.如果一个人失败以后，灰心丧气，一级不振。他的归因倾向可能是()。A.能力归因B.运气归因C.努力归因D.任务难度归因

3.一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于( )。A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因

4.归因理论的特点,在于强调一个人的知觉与其行为之间的关系。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:正确
更多“归因理论认为，改变一个人的归因，就可以改变一个人的成就行为及心理素质”相关问题

  • 第1题：

    根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高 的情況,就最有可能被归因于（ ）

    (A)行为主体 (B)刺激客体
    (C)偶然因素 （D)环境背景


    答案：A
    解析：
    根据凯利的三维理论，如果特异性、共同性和一致性都高，就可能做出外部 因素的归因。如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高的情况，就有可能被归 因于内部因素。

  • 第2题：

    根据凯利三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性高、共同性低、一致性低的情况，就可能归因为（）。

    A.行为主体
    B.刺激客体
    C.观察位置
    D.环境背景

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）

    • A、内部、稳定的归因
    • B、内部、不稳定的归因
    • C、外部、稳定的归因
    • D、外部、不稳定的归因

    正确答案:B

  • 第5题：

    归因理论是对（）进行认知分析的理论。

    • A、行为
    • B、自我效能
    • C、动机
    • D、成就感

    正确答案:C

  • 第6题：

    归因论又叫认识理论，即通过改变人的自我感觉、自我思想认识来达到改变人的行为的目的。一般人可作出（）几种归因。

    • A、努力程度
    • B、能力大小
    • C、任务难度
    • D、运气与机会

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    归因理论认为，我们对于个体的不同判断取决于我们对给定行为归因于何种意义的解释。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    归因理论认为，人的行为获得成败可以归因于（）。

    • A、努力
    • B、机遇
    • C、能力
    • D、任务难度

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    判断题
    归因论也叫认知理论，即通过改变人的自我知觉、自我思想认识来达到改变人的行为。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    归因影响个人期望的改变和情感反应，归因后果又影响后继的行为。于是归因就具有（）。

    正确答案： 动机功能
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    归因理论认为，改变一个人的归因，就可以改变一个人的成就行为及心理素质
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是（）。
    A

    能力归因

    B

    运气归因

    C

    努力归因

    D

    任务难度归因


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据凯利三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性高、共同性低、一致性低的情况，就可能归因为（）。单选

    A. 行为主体
    B. 刺激客体
    C. 观察位置
    D. 环境背景

    答案：D
    解析：
    知识点： 社会心理学 /归因
    凯立的三维归因：三高归因于刺激客体（一致性、共同性、特异性都高），一高归因于行为主体（一致性高、共同性、特异性都低），特高归因于背景（一致性低、共同性低、特异性高）【口诀：一个高贵的主人，接待三个高贵的客人，背特高雅的诗词】。除了背诵口诀，也要理解透。kelly的三维归因理论，不同教科书的翻译方法并不完全相同。归因时，人们使用三种信息：（Consensusinformation）咨询书课本翻译—「共同性」其他人也如此吗 （ConsistenCyinformation）咨询师课本翻译—「一致性」这个人总是如此吗 （distinCtivenessinformation）咨询师课本翻译—「特异性」是否此人只对这个刺激以这种方式反应，而不对其他刺激有同样的反应 特异性高（只在这个刺激有反应）、共同性（别人不是如此）和一致性低（这个人不总是如此），归因为情境。

  • 第14题：

    教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    一个人对于自己做出做出成功的行为比较容易做内在归因


    正确答案:正确

  • 第16题：

    简述维纳的成就归因理论。


    正确答案:1972年提出并在1979年又作出修改。此模型认为人们用于解释成败的原因可用下列三个维度加以分类与描述：
    （1）内—外因。内因即个人内在的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、能力、努力等。外因包括个人之外的所有原因，如环境因素、运气、任务难度、他人帮忙等。
    （2）稳定—不稳定。即原因是长期稳定的，还是变来变去的。如内在原因中能力是较稳定的而努力是较不稳定的，而外因如运气则是可变的。
    （3）可控制性。即一个原因是否在个人的控制范围内。如不稳定的内因如努力是可控的，而稳定的内因如“能力是不可控的，主要靠天赋。
    一般来说，若一个人把成功的原因归于内在的，稳定的因素如能力时，他就会增强自信心，预期自己将来会成功，就会更加积极努力。若将失败的原因归于自己能力太差，就会消沉、自卑。因而维纳的归因理论引起人们对归因风格的训练的兴趣，即怎样帮助人们发展出适应性更强的归因风。乐观型的归因和抑郁型的归因。

  • 第17题：

    一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于（）。

    • A、外部，不可控和不稳定归因
    • B、外部、可控和稳定归因
    • C、外部、不可控和稳定归因
    • D、外部、可控和不稳定归因

    正确答案:C

  • 第18题：

    归因论也叫认知理论，即通过改变人的自我知觉、自我思想认识来达到改变人的行为。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    归因影响个人期望的改变和情感反应，归因后果又影响后继的行为。于是归因就具有（）。


    正确答案:动机功能

  • 第20题：

    问答题
    结合归因理论，谈谈自己的归因模式对于成就动机的影响。

    正确答案： （1）归因理论的内容：归因理论认为个体对自己的成败进行归因时，倾向于从6各方面着手，分别是指自身能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和他人影响，而这六个因素可以根据三个维度进行划分：内在和外在、稳定性和可控性。
    （2）将个体的成功倾向于归因于内在的、稳定的和可控的因素，具有较高的成就动机，而倾向于归因于外在的、不稳定的和不可控的因素的个体，则成就动机较低。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）
    A

    内部、稳定的归因

    B

    内部、不稳定的归因

    C

    外部、稳定的归因

    D

    外部、不稳定的归因


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （2015江西）一个人认为自己考试失败是因为试题太难、太偏，这种归因属于()。
    A

    外部、不可控和不稳定归因

    B

    外部、可控和稳定归因

    C

    外部、不可控和稳定归因

    D

    外部、可控和不稳定归因


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高的情况，就在有可能被归因于（）。
    A

    行为主体

    B

    刺激客体

    C

    偶然因素

    D

    环境背景


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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