简述德国学前教育教师培训制度。
第1题:
第2题:
简述世界学前教师培训制度的主要类型
(1)师范性的培训制度。我国最为典型。师资在专门的师范学校中培养。幼儿园教师在中等幼儿师范学校中培养,幼儿师范学校的师资在高等师范学校幼儿教育专业培养。
(2)非师范性的培训制度。美国最为典型。先在普通院校取得普通学历证书后,接受专门的幼儿教育培训,并取得职业合格证书。
(3)混合型的培训制度。实施非定向型师范教育制度同时,保留独立开始的师范学校或教育学院。
略
第3题:
简述当代德国学前教育存在的问题及对策
问题:
(1)东、西德在统一前具有不同的教育观念和体系。
(2)学前教育师资培训制度僵硬、缺乏灵活性。
(3)已有幼儿园和托儿所仍然远远不能满足儿童入园的需求。入园、入托难,一直是一个引起德国社会各界关注的重要的社会问题。
对策:
1.努力统一两种幼儿教育模式,原西德在园所数量上向原东德地区靠拢,但从教育观念上影响原东德地区的学前教育。
2.让教师带着问题参加培训,这叫“共同构成,共同学习,共同发展。”
3.要求儿童掌握外语这门工具。幼儿园外语教学要与情感、社会、智力相结合,让儿童带着美好的情感和浓厚的兴趣学习,让学习外语令人愉快。
略
第4题:
将学前教育师资培训纳入全市教师()体系统一管理。
第5题:
我国对教师实行的职业许可制度是()
第6题:
国家提高教师素质的法律制度包括().
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
教师资格制度
教师聘任制度
教师考核制度
教师培训制度
第12题:
教师资格制度
教师任用制度
教师培训制度
教师考核制度
第13题:
第14题:
简述德国学前教育机构的主要类型
(1)传统幼儿园,有的叫儿童活动场所,有的叫儿童之家。
(2)幼儿俱乐部或游戏所、儿童店。前者由教会和福利机构开办;后者是60年代学生运动产物。
(3)根据不同的教育家命名的幼儿园。如:福禄贝尔幼儿园。
略
第15题:
教师资格制度、()是加速教师专业化过程的最重要的制度保障。
A教师奖惩制度
B教师职务制度
C教师培训制度
D教师聘任制度
第16题:
简述影响学前教育制度制定的因素。
第17题:
简述德国近代学前教育政策特点
第18题:
大学
技术学院
培训学院
职业学校
第19题:
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
第24题: