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更多“癫痫症儿童发病时，教师应如何处置？”相关问题
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第1题：
教师应确立怎样的学生主体观？如何尊重发挥儿童的主体性？答案：解析：【答案要点】教师必须树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展的规律。教学中，学生主体参与能力培养，真正确立学生在学习中的主体地位，从而造就出既有现代知识又有创新思维和创造能力的现代创造性人才。
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
(1)教育教学活动的组织要尊重学生的感受。教育活动中要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方式、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式。
(2)教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。教育活动要给学生展示个性和按个性特点进行发展的机会。具体地说，教育从内容到方法和组织形式，都让学生能够根据自己的兴趣爱好特长等有所选择、有所偏重，从而有自己的特点。
(3)教育中要鼓励学生的创造性。让学生能经常体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化和对所涉及事件的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、积极性，充分挖掘自己的发展潜力。 -
第2题：
结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏?答案：解析：教师应以幼儿的眼光来看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要，从物质上和精神上给幼儿的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。 (1)满足幼儿的物质需求
教师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑儿童游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。
(2)共同探索游戏奥秘
当幼儿碰到困难求助于教师时，教师通常应不急于给予答案，而是介入幼儿之中，与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论，也可以通过师生的共同探索和观察比较，幼儿自然地获得了直接体验，掌握了技能。发展了想象力、独立性和坚持性，推动游戏不断向前发展。
(3)满足幼儿充分游戏的心理需求
教师要满足幼儿充分游戏的心理需要，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地验，心满意足地离开游戏区。
(4)关心幼儿的游戏意愿
教师要关心幼儿游戏的意愿。教师应善于察言观色，从幼儿的语言、表情、动作上来揣摸幼儿的游戏心态，帮助他们为顺利开展游戏铺平道路。
(5)关注游戏的发展进程
教师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展，而不断地给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。 -
第3题：
在幼儿园教师应如何对待哮喘儿童？
当儿童小发作时，要让儿童安静地坐下来。放松呼吸或者喝一杯温开水。如果儿童需要药物控制，及时为儿童服下药物。在安排儿童活动时，应控制儿童的活动量。有的运动剧烈的项目容易引起哮喘，不易让儿童参加。体操、游泳等较少引起哮喘的活动，可以让儿童积极参加，但要避免儿童受凉。哮喘患儿发病时，会感到非常难受，这也会给其他儿童带来一定的精神压力。教师在顾及患儿的同时，也要安排好其他儿童，并向幼儿解释情况，让其他儿童理解身体病弱的孩子，可以减少病弱儿童的负面影响。
略 -
第4题：
癫痫症儿童发病时，教师应如何处置？
当儿童发病时，教师应该学会紧急处理的方法。特别是当儿童严重发作时，教师要保持镇定，首先帮助儿童平躺下，在其头部垫上枕头，清除掉身边的坚硬物，以防止伤及孩子。其次，顺其自然，不要阻挠儿童的活动，以防受伤。可以用手托住儿童头部，顺着他的活动而活动，保护头部安全；如果儿童呕吐，可将其头偏向一边；如果儿童嘴巴张开，可以用手帕等较软的物品垫在其上下牙齿之间，但不可以硬撬开儿童的嘴巴，更不可以把坚硬物品放入儿童口内；解松儿童的衣扣，让其放松。如果儿童发病时间较长，超出十分钟，要请医务人员进行诊治。病发过后，不要立刻让儿童起来，要让儿童在原地休息片刻。当癫痫微轻微发作时，儿童可能会出现一些刻板行为，会把东西弄落在地，或出现挤眼弄眉缺乏注意力等症状。教师要认真观察，不可以认为是儿童故意捣乱而妄加批评。
略 -
第5题：
语无伦次，笑骂狂言登高而歌，弃衣而走，可诊断为（）。
- A、癫症
- B、狂症
- C、痫症
- D、瘀血症
正确答案:B -
第6题：
有关癫痫症下列哪一条不属于根据病因分类
- A、特发性癫间及癫间综合征
- B、癫间持续状态
- C、症状性癫间及癫痫综合征
- D、隐源性癫痫
- E、状态关联性癫间发作
正确答案:B -
第7题：
有关观察指导的表述中，错误的是（）
- A、教师应教给儿童相应的观察方法
- B、教师应引导儿童只用视觉观察物体
- C、教师应尽可能让儿童自己观察
- D、教师应引导儿童学习有顺序的观察方法
正确答案:B -
第8题：
根据成熟理论，当儿童尚未达到"准备状态"时，教师应该人为加速儿童的发展。
正确答案:错误 -
第9题：
问答题癫痫症儿童的发病特征。正确答案： （1）大发作时：儿童会突然跌倒在地，不省人事；.发生抽搐，身体和头部会变得僵直；接着会出现四肢不自主地剧烈收缩和颤动，并伴随有呼吸困难，面唇发青，口吐白沫，大小便失禁，甚至全身出汗等症状；发作过后，儿童记不清所发生的一切，浑身感到疲倦，想要睡觉。发病时间从一分钟到二十分钟不等。
（2）小发作时：儿童会脸色苍白，两眼发呆，眼皮震颤；有暂时无法进行手头的活动或从事活动时动作不稳的现象；发病后一切又恢复正常。发作的时间很短，从几秒到二十秒不等，但是会很频繁。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题病弱儿童主要包括（）。A多动症儿童
B自闭症儿童
C脑瘫儿童
D癫痫症儿童
E视觉障碍儿童
正确答案： C解析： 病弱儿童，又称虚弱儿童。特殊教育的对象之一。患有疾病或体质差的儿童，包括患各种慢性病·急性病初愈·严重贫血·营养不良·发育落后·癫痫等儿童。轻者可在普通学校学习，重者须在专门的学校，通过其他形式接受教育。故此题答案选D。
病弱是指患慢性疾病或体质虚弱的状态，患者由于慢性或急性的健康问题而出现力量，活力或机敏度的限制。这些健康问题，如心脏病、肺结核、风湿热、肾炎、哮喘．血友病、癫痫、白血病或糖尿病等，对儿童的教育表现有负面影响。一个儿童的健康状况出现问题，必然会使他的体力、活力或警觉性都受到一定程度的限制，从而对他的教育进步产生不利的影响。他们需要在医教结合的环境中接受特殊的指导和帮助。因此，病弱儿童也是特殊教育的对象。 -
第11题：
单选题语无伦次，笑骂狂言登高而歌，弃衣而走，可诊断为（）。A癫症
B狂症
C痫症
D瘀血症
正确答案： A解析： 痰火扰心，心神不安，则语无伦次，笑骂狂言，登高而歌，弃衣而走的狂证表现。 -
第12题：
问答题癫痫症儿童发病时，教师应如何处置？正确答案： 当儿童发病时，教师应该学会紧急处理的方法。特别是当儿童严重发作时，教师要保持镇定，首先帮助儿童平躺下，在其头部垫上枕头，清除掉身边的坚硬物，以防止伤及孩子。其次，顺其自然，不要阻挠儿童的活动，以防受伤。可以用手托住儿童头部，顺着他的活动而活动，保护头部安全；如果儿童呕吐，可将其头偏向一边；如果儿童嘴巴张开，可以用手帕等较软的物品垫在其上下牙齿之间，但不可以硬撬开儿童的嘴巴，更不可以把坚硬物品放入儿童口内；解松儿童的衣扣，让其放松。如果儿童发病时间较长，超出十分钟，要请医务人员进行诊治。病发过后，不要立刻让儿童起来，要让儿童在原地休息片刻。当癫痫微轻微发作时，儿童可能会出现一些刻板行为，会把东西弄落在地，或出现挤眼弄眉缺乏注意力等症状。教师要认真观察，不可以认为是儿童故意捣乱而妄加批评。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合实际阐述教师应如何培养小学儿童的迁移能力?答案：解析：[参考答案](1)精选教材。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的成果作为教材的主要内容。要突出每门学科的基本结构，要随着科学的发展而不断变化更新，必须把最基本的教学内容和具有广泛迁移价值的科学成果放在首位，突出学习材料的共同要素、内在联系、组织结构和应用价值。
(2)合理编排教材内容。教材内容如果编排得好，迁移的作用就能得到充分地发挥，教学中就省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小。依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素，编排教材要做到使教材结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学、合理的逻辑联系，能体现出事物的各种内在联系。一体化是指教材的各构成要素能整合成为具有内在联系的整体。一体化教材要防止各种教材中各组成要素之间的相互割裂、支离破碎，以及互相干扰、机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系沟通，要突出各种知识、技能的联络点，以利于学习迁移。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的、整体的教学规划还是微观的、每节课的教学活动，处理好先教什么、学什么、后教什么、学什么这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依次进行教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，在教学过程的每一个环节都应努力体现迁移规律。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。学习不仅是掌握知识与技能，还要掌握一定的学习策略和方法。学习策略和方法对于学习迁移的发生也非常重要。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握。而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。 -
第14题：
教师应如何指导儿童的结构游戏？
教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：
（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏。
（3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作甩，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位，做到：
①不强迫，让幼儿有真正的自主选择权。
②鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败，在儿童集体中总是有一些儿童害怕尝试新活动或在活动区内不知如何是好。教师应该善于观察到这些儿童的行为表现，并且积极引导他们参加活动，并示范一些基本玩法，如堆高、铺平等，并且对他们的作品表示赞赏和鼓励，使儿童获得成功的经验。
③不限制，充分发挥幼儿的创造力。
（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重幼儿用自己独特的方式来建构、探索，允许幼儿出错，给予幼儿充分发展的机会。教师在评价幼儿结构游戏时也应结合幼儿的活动过程进行。
（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。积木、积塑等活动材料整齐地摆放在活动区内就能够引起儿童的兴趣，也能使儿童在进行活动时充满信心，同时也养成了儿童爱护环境、爱护玩具材料的良好行为习惯。
略 -
第15题：
癫痫症儿童的发病特征。
（1）大发作时：儿童会突然跌倒在地，不省人事；.发生抽搐，身体和头部会变得僵直；接着会出现四肢不自主地剧烈收缩和颤动，并伴随有呼吸困难，面唇发青，口吐白沫，大小便失禁，甚至全身出汗等症状；发作过后，儿童记不清所发生的一切，浑身感到疲倦，想要睡觉。发病时间从一分钟到二十分钟不等。
（2）小发作时：儿童会脸色苍白，两眼发呆，眼皮震颤；有暂时无法进行手头的活动或从事活动时动作不稳的现象；发病后一切又恢复正常。发作的时间很短，从几秒到二十秒不等，但是会很频繁。
略 -
第16题：
癫痫症儿童发病时教师应如何处理？
（1）帮助儿童平躺下，在其头部垫上枕头，清除身边的坚硬物，以防止伤及孩子。
（2）顺其自然，不要阻挠儿童的活动，以防受伤。可以用手托住儿童头部，顺着他的活动而活动，保护头部安全。
（3）如果儿童呕吐，可将其头偏向一边。
（4）如果儿童嘴巴张开，可用手帕等较软的物品垫在其上下牙齿之间，但不可以硬撬开嘴巴，更不可以把坚硬物品放入口内。
（5）解松儿童的衣扣，让其放松。
（6）如果发病时间较长，超过十分钟，要请医务人员进行诊治。
（7）病发过后，不要立刻让儿童起来，要让儿童在原地休息片刻。
（8）当癫痫轻微发作时，儿童可能会出现一些刻板行为，会把东西弄落在地，或出现挤眉弄眼缺乏注意力等症状，教师要认真观察，不要认为是儿童故意捣乱而妄加批评。
略 -
第17题：
关于观察指导的阐述，错误的是（）
- A、教师应教给儿童相应的观察方法
- B、教师应引导儿童只用视觉观察物体
- C、教师应尽可能让儿童自己观察
- D、教师应引导儿童学习有序的观察方法
正确答案:B -
第18题：
病弱儿童主要包括（）。
- A、多动症儿童
- B、自闭症儿童
- C、脑瘫儿童
- D、癫痫症儿童
- E、视觉障碍儿童
正确答案:D -
第19题：
学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？
正确答案: 面临的问题：
①社会要求的提高。
②生活制度的变化。
③师生关系的不同。
④生活环境的变更。
⑤教育内容的加深。
⑥教学方法的改变。
教师如何做：
①培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。
②培养学前儿童对小学生活的适应性。
第一培养主动性；
第二培养独立性；
第三发展人际往能力；
第四培养规则意识和时间观念。
③帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
第一培养良好的学习习惯；
第二培养良好的非智力品质；
第三丰富感知经验，发展基本能力。 -
第20题：
问答题癫痫症儿童发病时教师应如何处理？正确答案： （1）帮助儿童平躺下，在其头部垫上枕头，清除身边的坚硬物，以防止伤及孩子。
（2）顺其自然，不要阻挠儿童的活动，以防受伤。可以用手托住儿童头部，顺着他的活动而活动，保护头部安全。
（3）如果儿童呕吐，可将其头偏向一边。
（4）如果儿童嘴巴张开，可用手帕等较软的物品垫在其上下牙齿之间，但不可以硬撬开嘴巴，更不可以把坚硬物品放入口内。
（5）解松儿童的衣扣，让其放松。
（6）如果发病时间较长，超过十分钟，要请医务人员进行诊治。
（7）病发过后，不要立刻让儿童起来，要让儿童在原地休息片刻。
（8）当癫痫轻微发作时，儿童可能会出现一些刻板行为，会把东西弄落在地，或出现挤眉弄眼缺乏注意力等症状，教师要认真观察，不要认为是儿童故意捣乱而妄加批评。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题有关观察指导的表述中，错误的是（）A教师应教给儿童相应的观察方法
B教师应引导儿童只用视觉观察物体
C教师应尽可能让儿童自己观察
D教师应引导儿童学习有顺序的观察方法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题关于观察指导的阐述，错误的是（）A教师应教给儿童相应的观察方法
B教师应引导儿童只用视觉观察物体
C教师应尽可能让儿童自己观察
D教师应引导儿童学习有序的观察方法
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合实际说说作为幼儿园教师应该如何支持和推进儿童的游戏？正确答案： 教师应以幼儿的眼光来看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要，从物质上和精神上给幼儿的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。（1）满足幼儿的物质需求教师要满足幼儿对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化，从物质上保证游戏的顺利进行，支撑儿童游戏的延伸，避免出现因游戏材料的不足而阻碍游戏发展的情况。（2）共同探索游戏奥秘当幼儿碰到困难求助于教师时，教师通常应不急于给予答案，而是介入幼儿之中，与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论，也可以通过师生的共同探索和观察比较，幼儿自然地获得了直接体验，掌握了技能。发展了想象力、独立性和坚持性，推动游戏不断向前发展。（3）满足幼儿充分游戏的心理需求教师要满足幼儿充分游戏的心理需要，使幼儿的游戏能达到一个理想的境界，充分地表现，尽情地验，心满意足地离开游戏区。（4）关心幼儿的游戏意愿教师要关心幼儿游戏的意愿。教师应善于察言观色，从幼儿的语言、表情、动作上来揣摸幼儿的游戏心态，帮助他们为顺利开展游戏铺平道路。（5）关注游戏的发展进程教师要关心幼儿游戏的进程。教师应随着幼儿游戏的发展，而不断地给予支持，站在幼儿的立场上去思考游戏的进程，清醒地意识到幼儿什么时候可能会需要教师什么样的帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激游戏活动的进一步展开。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题有关癫痫症下列哪一条不属于根据病因分类A特发性癫间及癫间综合征
B癫间持续状态
C症状性癫间及癫痫综合征
D隐源性癫痫
E状态关联性癫间发作
正确答案： B解析： 暂无解析