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教师要给学生一杯水，自己得有一桶水

题目

教师要给学生一杯水，自己得有一桶水

相似考题

1.“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

2.俗话说“要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”这句话实质上要求教师必须具备()。A、师爱B、师能C、师德D、三者都是

3.下面是有关教师的几个观点，其中符合当今教育发展新观念的是()。A.“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水” B.“一日为师，终生为父” C.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” D.“亲其师，信其道，听其教”

4.“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是 【 】A．马列主义理论素养B．教育理论知识素养C．学科专业知识素养D．广博的文化科学知识素养

参考答案和解析
正确答案:错误
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  • 第1题：

    “要给学生一杯水，教师应有一桶水”指的是教师应具备（ ）。

    A.教育理论知识素养
    B.学科专业知识素养
    C.广博的文化科学知识素养
    D.马列主义理论素养

    答案：C
    解析：
    本题考查考生对教师专业化的理解= 题目中的名言考查的是教师要有广博的文化科 学知识素养。

  • 第2题：

    俗话说：“要给学生一杯水。要有一桶水。”这主要是强调教师需要( )。

    A.具有崇高的精神境界
    B.具备广博精深的文化专业知识和理论
    C.具备较强的教育科研能力
    D.熟练掌握现代教育技术

    答案：B
    解析：
    “要给学生一杯水，要有一桶水”意思是教师要比学生懂得更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的教师。在信息高速发展、社会快速进步的今天：如果教师没有足够丰富的经验，就不能很好地教育学生了；教师要经过长时间的专业学习；新时期的教师要不断学习，不断更新自己的知识；新时期的教师要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求。

  • 第3题：

    教师应该具有比较广博的知识，有扎实的基本功，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这种标准符合教师管理的（）

    A合理结构的原则

    B教育激励的原则

    C绩效的原则

    D选贤任能的原则


    D
    略

  • 第4题：

    “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？
    （1）“一桶水论”所隐含的学习观念非常狭窄，没有看到学习完全可以超越书本、课堂和教师，延伸到更为广阔的生活世界。
    （2）从师生关系方面来看，“一桶水论”将教师和学生分别看成了“倒水者”和“接水者”，教师扮演灌输者的角色，而学生则完全处于被动地位，被剥夺了自主建构知识的机会。
    略

  • 第5题：

    “要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备的职业素质是（）

    • A、马列教育理论素养
    • B、教育理论知识素养
    • C、学科专业知识素养
    • D、广博的文化科学知识素养

    正确答案:C

  • 第6题：

    有人说，教师要分给学生一碗水，自己就要一桶水，如何评价这一观点？


    正确答案: 新课程改革，要求教师在课堂上有效地发挥引导作用，成为教学活动的组织者、引导者、参与者。但扮好这一角色需要教师认真地研读教材，把握教材，适时地驾御课堂。在今天仍有相当一部分教师仅仅满足于自己的“一桶水”，并只能从这“一桶水”中不断地向学生的碗中倒水，而最终学生得到的充其量就是教师的这“一桶水”，况且教师这桶水仍然是十年、二十年、乃至三十几年前获取的“陈水”，学生需要的这碗水也远非教师的这桶水所能给予满足的。因此，课堂上教师唯有一味地讲解传授，避免课堂上的节外生枝，课堂难免沉闷。这种传统的教学模式被弗莱雷形象地称为“储蓄式教育”，学生就像是银行里开的“户头”，教师则是“储户”，教师进行讲授，进行存款，而学生则被动地听讲、接受、记忆和重述，进行储存。师生之间的这种“你储我存”取代了相互的交流——学生“户头”里的存款越多，他们发展批判意识就越少，未来的他们只能成为被动的没有创造力的劳动者。
    学生一旦不依赖老师时，他的内心才会出现一个强大的自我，变得更有自信。越自信，越强大；越强大，越爱学；越爱学，越会学，逐渐形成良性循环，焕发出极大的潜力。 “一泉水”与教师读书活动
    教师要适应当前课程改革的要求，成为学生学习的辅导者、合作者，必须更新思想，摒弃“一桶水”观念，走下师坛，不断汲取知识，与学生共同进步，才能达到教学相长。
    首先，读书是更新观念的有效途径。思想是行为的先导，当前正是新课程的全面实施阶段。 其次，书本是更新知识的重要载体。教师的知识大多是几十年前由老师传授的，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识的最好老师是“书本”。教师要多读一些自己专业、学科知识的书，只有这样才能了解本学科知识发展现状，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提升自我，在互动中达到教与学的和谐，教师的这桶水才能变成一泉活水。
    教师切莫满足于有“一桶水”，应该确立：要给学生一碗水，教师应有一泉水的思想。这一眼源源不断的泉水，必将成为助推当前教学改革的动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是我们当代教师所应追求的。

  • 第7题：

    新课改强调（）

    • A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”
    • B、教师是知识的拥有者
    • C、师生共成长
    • D、教师是学生成长的促进者
    • E、教师是人类灵魂的工程师

    正确答案:C,D

  • 第8题：

    单选题
    教师应该具有比较广博的知识，有扎实的基本功，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这种标准符合教师管理的（）
    A

    合理结构的原则

    B

    教育激励的原则

    C

    绩效的原则

    D

    选贤任能的原则


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”之一说法是否合适?

    正确答案： 这种看法在传统社会有一定的合理性，那时社会发展缓慢，知识总量少，知识更新换代的速度较慢。现在社会，由于知识总量的激增，知识更新速度的加快，教师必须不断更新自己的知识，常教常新。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（）
    A

    爱国守法

    B

    爱岗敬业

    C

    关爱学生

    D

    终身学习


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？

    正确答案： （1）“一桶水论”所隐含的学习观念非常狭窄，没有看到学习完全可以超越书本、课堂和教师，延伸到更为广阔的生活世界。
    （2）从师生关系方面来看，“一桶水论”将教师和学生分别看成了“倒水者”和“接水者”，教师扮演灌输者的角色，而学生则完全处于被动地位，被剥夺了自主建构知识的机会。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    教师要给学生一杯水，自己得有一桶水
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    材料：
    过去总说：“要给学生一滴水，教师必须有一杯水。”随着时代的发展，作为教师仅有“一杯水”已远远无法适应现代教学的要求。“要给学生一滴水，教师必须有一条常流常新的河”，不但流量要大，而且要清澈见底，即质要高。一个博学多才的教师往往深受学生的喜爱。因此，作为一名教师，必须博览“杂书”，留意奇闻轶事，关注时代热点、文学、诗歌、影视、哲理、幽默故事、背景材料等。最重要的是要养成分类整理、保存的好习惯，所积累的素材，便是教学的一个重要资源库。积累多了，备课时就能厚积薄发，你将会发现你在课堂上居然也能引经据典，旁征博引。
    问题：
    如何理解从“要给学生一滴水，教师必须有一杯水”到“要给学生一滴水，教师必须有一条常流常新的河”的转变?


    答案：
    解析：
    现在的学生有着显著的时代特征：喜欢具有探索性和操作性学习方式；大众传媒对青少年儿童的影响增多，学生的视野开阔，知识面广；关心国家大事，具有较强的社会责任感；自我意识较强，价值观念多样化；注重个人发展，追求自我完善；等等。学生的时代特征不仅是学生的变化，也对教师提出了更高的要求。以前的教师只要有“一杯水”就足够了，但是这已经不能适应现在学生的多元化追求了。这要求教师及时调整角色，强调帮助、引导，而不能再一手包办。另外，教师不仅是一个知识的传授者，同时也要做“一条常流常新的河”，即教师要做一个学习者，向社会学习，向书本学习，向学生学习。只有这样，才能“常流常新”。

  • 第14题：

    “要给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备的职业素质是( )

    A.教育理论知识素养
    B.马克思主义理论素养
    C.学科专业知识
    D.广博的科学文化知识素养

    答案：D
    解析：
    “一桶水”的理念，要求教师掌握更多更新更活的知识，这是毋庸置疑的。

  • 第15题：

    “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。

    A认知促进者

    B知识灌输者

    C行为训练者

    D学习引领者


    B
    略

  • 第16题：

    “要给学生一杯水，教师应有一桶水”指的是教师应具备（）。

    • A、教育理论知识素养
    • B、学科专业知识素养
    • C、广博科学文化知识素养
    • D、马列主义理论素养

    正确答案:C

  • 第17题：

    人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”之一说法是否合适?


    正确答案: 这种看法在传统社会有一定的合理性，那时社会发展缓慢，知识总量少，知识更新换代的速度较慢。现在社会，由于知识总量的激增，知识更新速度的加快，教师必须不断更新自己的知识，常教常新。

  • 第18题：

    “问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到（）

    • A、爱国守法
    • B、爱岗敬业
    • C、关爱学生
    • D、终身学习

    正确答案:D

  • 第19题：

    教员要胜任自己的工作，必须具有广博深厚的知识，熟练的（）。要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，甚至一缸水。

    • A、生活技能
    • B、驾驶操作技能
    • C、工作能力

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    “要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

    正确答案： “要给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去“教书匠”的形象，用心做一名引导者。
    因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    新课改强调（）
    A

    “要给学生一杯水，教师要有一桶水”

    B

    教师是知识的拥有者

    C

    师生共成长

    D

    教师是学生成长的促进者

    E

    教师是人类灵魂的工程师


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备的职业素质是（）
    A

    马列教育理论素养

    B

    教育理论知识素养

    C

    学科专业知识素养

    D

    广博的文化科学知识素养


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这一说法意味着教师扮演着（）角色。
    A

    认知促进者

    B

    知识灌输者

    C

    行为训练者

    D

    学习引领者


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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