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下面（）不是幼儿智力游戏的指导原则。A、因材施教的原则B、主体性的原则C、循循善诱的原则D、先知先行的原则

题目

下面（）不是幼儿智力游戏的指导原则。

  • A、因材施教的原则
  • B、主体性的原则
  • C、循循善诱的原则
  • D、先知先行的原则
相似考题

1.幼儿科学游设计的指导原则()A、游戏的科学性B、游戏的趣味性C、游戏的活动性

2.下面()属于小班幼儿智力游戏。A.我来变B.寻宝大行动C.水的游戏D.谁会生蛋

3.下面()不是幼儿智力游戏的指导原则。A.因材施教的原则B.先知先行的原则C.循循善诱的原则D.主体性原则

4.幼儿科学游戏设计的指导原则()A.游戏的科学性B.游戏的趣味性C.游戏的活动性

更多“下面（）不是幼儿智力游戏的指导原则。”相关问题

  • 第1题：

    利用实物的教学游戏不是幼儿园科学教育常见的智力游戏。()


    参考答案：错误

  • 第2题：

    表演游戏的指导要点在于:()。

    A.选择适合幼儿表演的文艺作品

    B.遵守反复性原则

    C.提供表演游戏的物质条件

    D.指导幼儿表演的机能，鼓励幼儿自然、生动的表演


    参考答案：ACD

  • 第3题：

    幼儿智力游戏的组织和指导原则不包括( )。

    A.选择和编制合适的智力游戏
    B.帮住幼儿建构规则意识
    C.培养幼儿的游戏策略意识
    D.教给幼儿游戏的策略

    答案：D
    解析：
    幼儿智力游戏的组织和指导原则包括：(1)选择和编制合适的智力游戏；(2)教会幼儿玩法，帮住幼儿建构规则意识；(3)培养幼儿的游戏策略意识，使每一幼儿在参与游戏中得到充分发展，而不是教给幼儿游戏的策略。

  • 第4题：

    简述幼儿体育游戏的指导原则。


    答案：
    解析：
    (1)经常化原则，避免“三天打鱼，两天晒网”； (2)适量的运动负荷原则，通过合理安排及注意调节幼儿练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿在运动后取得超量恢复的最佳效果；
    (3)多样化原则，灵活运用多种途径、多种组织形式和方法进行体育活动；
    (4)全面发展原则，保证体育游戏既能促进幼儿身心发展，又能使身体各部位、各器官系统得到全面协调的发展。

  • 第5题：

    下面（）属于小班幼儿智力游戏。

    • A、水的游戏
    • B、我来变
    • C、谁会生蛋
    • D、寻宝大行动

    正确答案:C

  • 第6题：

    幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（）。

    • A、表演游戏
    • B、结构游戏
    • C、智力游戏
    • D、角色游戏

    正确答案:A

  • 第7题：

    下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则？（）

    • A、选择和编制合适的智力游戏
    • B、帮助幼儿构建规则意识
    • C、培养幼儿的游戏策略意识
    • D、教给幼儿游戏的策略

    正确答案:D

  • 第8题：

    （）不是婴幼儿玩的成型玩具。

    • A、角色游戏玩具
    • B、旧轮胎
    • C、智力游戏玩具
    • D、娱乐玩具

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    下面（）不是幼儿智力游戏的指导原则。
    A

    因材施教的原则

    B

    主体性的原则

    C

    循循善诱的原则

    D

    先知先行的原则


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述幼儿体育游戏的指导原则与指导方法。

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。这是（）。
    A

    表演游戏

    B

    结构游戏

    C

    智力游戏

    D

    角色游戏


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述组织和指导幼儿智力游戏的原则。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    不是幼儿园科学教育常用的游戏是()

    A、智力游戏

    B、攀岩游戏

    C、口头游戏

    D、角色游戏


    正确答案：B

  • 第14题：

    教师在指导大班幼儿进行智力游戏时,要有根据的放一些挑战性的游戏材料,同时要注意经常更换和新增游戏材料。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第15题：

    简述智力游戏的组织与指导原则。


    答案：
    解析：
    (1)选择和编制合适的智力游戏； (2)帮助幼儿构建规则意识；
    (3)培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。

  • 第16题：

    保育员应根据幼儿的（）选择和指导体育游戏，这体现了指导游戏的适宜性原则。

    • A、兴趣需要
    • B、需要需要
    • C、年龄特点
    • D、游戏特点

    正确答案:C

  • 第17题：

    按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作配合的智力游戏、纯语言智力游戏。（）


    正确答案:错误

  • 第18题：

    下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（）。

    • A、教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏
    • B、教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验
    • C、教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性
    • D、教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造

    正确答案:A

  • 第19题：

    以下说法描述的不正确的是（）

    • A、幼儿喜欢游戏是由于游戏符合幼儿身心发展的需要
    • B、游戏并不是幼儿智力发展的动力
    • C、幼儿游戏是为游戏而游戏，它不能创造具有社会意义的价值，无实际功能
    • D、幼儿游戏时，玩什么，和谁玩，怎样玩，幼儿说了算，老师一点都不能干涉

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作配合的智力游戏、纯语言智力游戏。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）不是婴幼儿玩的成型玩具。
    A

    角色游戏玩具

    B

    旧轮胎

    C

    智力游戏玩具

    D

    娱乐玩具


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则？（）
    A

    选择和编制合适的智力游戏

    B

    帮助幼儿构建规则意识

    C

    培养幼儿的游戏策略意识

    D

    教给幼儿游戏的策略


    正确答案： C
    解析： 智力游戏的组织与指导原则有：选择和编制合适的智力游戏；帮助幼儿构建规则意识；培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。

  • 第23题：

    问答题
    试述教师在指导幼儿游戏时应遵循的原则。

    正确答案： 游戏是幼儿自主的活动,并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反,教师在幼儿游戏中起着很重要的作用,其对幼儿游戏的指导是不可缺少的。教师在指导过程中,要遵循以下原则:
    (1)尊重幼儿游戏的自主性原则
    尊重幼儿游戏的自主性是尊重儿童人格的具体体现,它包括以下几个方面:
    ①尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。幼儿是独立的人,有他们自己的意愿和兴趣。幼儿在按自己的意愿和兴趣活动时,他们对活动有很高的自主性。他们在游戏的开始、进行、结束中都有自己的想法,教师应予以尊重,而不能因为不符合自己的想法、经验或实际生活就予以不理睬、批评、甚至强行制止。
    ②尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现、创造。幼儿游戏时的氛围是幼儿积极主动参与游戏的结果,是游戏的“假想”的特点在游戏中的体现。教师不能因是游戏就随意去破坏这种氛围,否则会使游戏索然无味。幼儿在游戏中想像、探索、表现、创造的时候,也是幼儿自主性得到极大提高和体现的时候,是游戏功能正在实现的时候,所以教师应予以尊重、鼓励。
    (2)以间接指导为主的原则
    坚持以间接指导为主的原则,教师要做到以下两点:
    ①丰富幼儿的生活经验。幼儿的游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿游戏的基础与源泉。教师要善于利用幼儿园的各种活动来丰富幼儿的知识经验,充实幼儿的日常生活,使幼儿在每天的生活中有新的收获。同时教师也要指导家长,利用家庭中个别教育的优势丰富幼儿的生活经验。
    ②观察并合理参与幼儿游戏。教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境,进行游戏准备的基础,而且还是教师参与幼儿游戏进行游戏指导的前提。成人通过细致的观察,可以了解儿童的发展水平,并以此作为教育的依据;通过观察,了解儿童游戏的现状(如发现何时需要增加游戏时间、地点、材料和经验等),从而使教师的参与、指导更有效益。
    在观察的基础上,教师应参与幼儿的游戏。通过参与幼儿的游戏,可以进一步观察、了解幼儿;可以使幼儿获得心理上的支持,增加幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展。此外,幼儿还可以通过观察成人的游戏学会材料的新玩法,让游戏活动能持续得较长久。
    ③正面评价游戏。对幼儿游戏进行评价可以帮助教师了解幼儿身心发展情况,了解活动设计是否达到目标,活动内容、组织和指导方法是否切合幼儿的能力、需要和兴趣,从而有利于进一步改进教师的行为,提高游戏的质量。对幼儿游戏的评价应该是正面评价,这样能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验,有利于激起幼儿再次游戏的愿望。
    (3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏的原则
    幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展,教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。因此在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩象征性游戏;中班应尽量多地为幼儿提供多种条件、对其游戏进行引导;大班则可以减少玩象征性游戏的时间、增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会。
    (4)按各种类型游戏的特点指导游戏的原则
    由于不同种类的游戏有着不同的特点,所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别,因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务,有明显的成人制定的规则,教师对活动的控制、干预强,而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的,完全是幼儿自主的活动,教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此,教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”,考虑到不同类型游戏的特点,施以不同的指导。
    解析： 暂无解析

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