根据学习主体即学习者的不同,可以将学习分为()三种。
第1题:
第2题:
第3题:
根据不同创新主体之间的关系,可以将创新分为()。
第4题:
依据学习主体所得经验的来源不同,可以将学习分为()
第5题:
根据学习者是否理解学习的材料,将学习分为有意义学习和机械学习的是()
第6题:
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为()
第7题:
从学习者角度出发,将课程与学习者个人经验相结合,强调学习者作为学习的主体,这种课程观是将课程作为()来理解的。
第8题:
根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度,可以将学习分为()
第9题:
知识
活动
经验
生活
第10题:
动物的学习
人类的学习
机器的学习
学生学习
第11题:
意义学习
机械学习
接受学习
发现学习
知识学习
第12题:
加涅
布卢姆
桑代克
奥苏伯尔
第13题:
第14题:
第15题:
按照价值取向的不同,课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、()。
第16题:
根据学习主体即学习者的不同,一般可以将学习分为()三种。
第17题:
根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件,可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。( )
第18题:
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度,可以将知识学习分为()。
第19题:
()根据学习进行的方式,将学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容及其与学习者原有的关系,将学习分为意义学习和机械学习。
第20题:
接受学习
规则学习
发现学习
连锁学习
第21题:
第22题:
学习创新
自主创新
模仿创新
合作创新
第23题: