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盖梯尔反例对传统知识定义的批评无效。

题目

盖梯尔反例对传统知识定义的批评无效。

相似考题

1.教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。（）此题为判断题(对，错)。

2.媒体传统的定义是()A.娱乐大众B.传播真相C.获取利益D.宣传知识

3.以下哪些观点属于沃尔多对传统行政学的评论()A. 反对政治与行政二分法B. 批评传统行政学的组织范式C. 批评传统行政学家的所谓“科学”主张D. 支持传统行政学家过于重视效率的做法

4.沃尔多对传统行政的批评包括()几个方面。A.反对政治与行政二分法B.批评传统行政学的组织范式C.批评传统行政学家的所谓“科学”主张D.反对传统行政学家过于重视效率

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  • 第1题：

    以下不属于沃尔多对传统行政学的批评内容的是()。

    A、批评了传统行政组织理论的理性主义倾向

    B、指责传统行政学家所谓的行政“科学”主要依靠“事实的堆积”

    C、管理人员采用诸如随和的态度、顺应职工的要求以及一团和气等“松弛”的管理办法

    D、发对传统行政学家过于重视效率的做法


    参考答案：C

  • 第2题：

    关于知识的充分条件，四合一解决方案是对（）的回应。

    • A、盖梯尔问题
    • B、知识问题
    • C、知识的定义
    • D、知识的认识

    正确答案:A

  • 第3题：

    传统批评模式与现代批评模式的的区别


    正确答案: 传统批评模式有伦理道德批评、社会历史批评、审美批评，现代批评模式为心理学批评、语言学批评、文化批评。现代批评模式是在原有模式的基础和理论上发展与创新发展起来的，比传统模式更完善，从各种角度对文学作品进行分析、评价。

  • 第4题：

    四合一策略是对传统知识定义的（）。

    • A、反对
    • B、补充
    • C、修订
    • D、颠覆

    正确答案:B

  • 第5题：

    根据盖梯尔反例，相信与（）是完全不同的。

    • A、真理
    • B、意见
    • C、知道
    • D、信念

    正确答案:C

  • 第6题：

    促进知识理解的教学策略有（）

    • A、激发学生学习动机
    • B、灵活运用各种教学直观形式
    • C、恰当运用正例和反例
    • D、为学生提供丰富多样的变式
    • E、引导学生对知识进行科学的比较

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    沃尔多怎样批评传统行政学？


    正确答案: ⑴沃尔多认为，政治与行政二分法无论是作为现实的描述还是作为对行政行为的规定都是不恰当的，应该鼓励行政权力和政治权力之间的合作而不是被分离权力之间的对抗。⑵沃尔多批评了传统行政组织理论的理性主义倾向，批评传统行政学过分强调组织间的共性或所谓的原则而忽视了作为“行政实质”的具体性。⑶沃尔多还指责传统行政学家所谓的行政“科学”主要依靠“事实的堆积”。⑷沃尔多还反对传统行政学家过于重视效率的做法。

  • 第8题：

    判断题
    反事实条件被用于推翻传统的知识定义。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    沃尔多怎样批评传统行政学？

    正确答案： 沃尔多首先认为，政治与行政二分法无论是作为现实的描述还是作为对行政行为的规定都是不恰当的，应该鼓励行政权力和政治权力之间的合作而不是被分离权力之间的对抗。
    沃尔多同样也批评了传统行政组织理论的理性主义倾向，批评传统行政学过分强调组织间的共性或所谓的原则而忽视了作为“行政实质”的具体性。
    沃尔多还指责传统行政学家所谓的行政“科学”主要依靠“事实的堆积”。他认为公共行政涉及到对人的思索和评价，而科学的方法并不适合这样的主题。
    最后，沃尔多还反对传统行政学家过于重视效率的做法。他认为效率概念本身就充满着道德含义，因为对“技术效率”的追求可以转变为对“社会效率”的追求。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    传统的知识定义只是对知识的充分条件的描述。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    盖梯尔反例是为了批评传统的（）。
    A

    知识定义

    B

    真理定义

    C

    认识定义

    D

    信念定义


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    四合一策略是对传统知识定义的（）。
    A

    反对

    B

    补充

    C

    修订

    D

    颠覆


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小应该多用反例。（ ）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×
    学生年龄越小，越应该多用正例。

  • 第14题：

    盖梯尔反例是为了批评传统的（）。

    • A、知识定义
    • B、真理定义
    • C、认识定义
    • D、信念定义

    正确答案:A

  • 第15题：

    盖梯尔认为传统定义不是知识的充分条件。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    反事实条件被用于推翻传统的知识定义。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    传统的知识定义只是对知识的充分条件的描述。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    以下哪些观点不属于沃尔多对传统行政学的评论（）

    • A、继承政治与行政二分法
    • B、批评传统行政学的组织范式
    • C、批评传统行政学家的所谓“科学”主张
    • D、支持传统行政学家过于重视效率的做法

    正确答案:A,D

  • 第19题：

    劳动者不履行学习和掌握职业卫生知识等规定义务的，用人单位应当对其进行批评、教育甚至开除。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    判断题
    盖梯尔反例对传统知识定义的批评无效。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    关于知识的充分条件，四合一解决方案是对（）的回应。
    A

    盖梯尔问题

    B

    知识问题

    C

    知识的定义

    D

    知识的认识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    盖梯尔认为传统定义不是知识的充分条件。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据盖梯尔反例，相信与（）是完全不同的。
    A

    真理

    B

    意见

    C

    知道

    D

    信念


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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