德育目的有什么特性？

第1题：

德育目的有教育功能。具体说来，德育目的对教育过程的作用主要体现为（）、（）、（）。
导向功能；调控功能；评价功能
略

第2题：

水泵特性试验的目的是什么？

正确答案:测给水泵的特性曲线，以校核制造厂的设计数据，为水泵改进前后的经济效果做出鉴定，或者给更多台水泵并列运行的经济运行曲线，确定合理的运行方式。

第3题：

德育目的可分为哪些类型？各有什么特征？

正确答案: 按照不同的价值取向和理解，德育目的主要有以下三种类型：
A.社会本位的和个人本位的德育目的
B.外在的与内在的德育目的
C.理想的和现实的德育目的三种类型的德育目的具有的特征分别为：
A.社会本位的德育目的是“从社会利益出发界定德育目的”，个人本位的德育目的则认为“德育应从受教育者的道德本性和需要出发，强调个人价值的重要”
B.内在的德育目的强调“德性修养本身”，外在的德育目的强调“道德教育的外在功利作用”
C.理想的德育目的和现实的德育目的是在超越性上的相对分野。理想的德育目的强调人格的提升，及以“神的理想人格”或者说“圣贤人格”作为最终目的，现实的德育目的则倾向于较为接近生活现实的德育目的。

第4题：

正确的德育功能观有什么意义？

正确答案: 正确的德育功能观具有以下的三点意义：
（1）正确的德育功能观有助于德育目标的确定。只有掌握了正确的德育功能观，才不会将德育的目标或任务设的过低或过高，影响德育实践的顺利进行。
（2）正确的德育功能观有助于适度、适当的德育评价的形成。人们往往对于德育抱有过高的期望，所以认为现实的德育实效太低，德育的健康发展需要社会和教育系统本身用“实是”的眼光来看待，所以有了正确的评价才能谈得上正确的理解和支持。
（3）正确的德育功能观有助于适当适度的德育实践。只有正确的功能观才能让德育工作者做他该做且所能做的事情。

第5题：

划分德育目的层次的依据是什么？

正确答案: 1.依据社会生活实践对不同年龄学生品德发展水平的不同要求。
2.依据受教育者的心理发展水平和接受能力
3.德育工作实际的需要

第6题：

强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（）

A、神学目的论
B、个人中心目的论
C、社会中心目的论
D、教师中心目的论

正确答案:B

第7题：

什么是班级德育？班级德育工作的内容有哪些？班级德育过程的基本规律？

正确答案: 通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、生活、劳动实践的各个方面，对班内学生进行经常的有计划的思想品德教育和管理。
内容：
（1）了解和研究学生。
（2）组织、培养班集体。
（3）结合学习任务进行思想品德教育工作。
（4）做好个别学生的教育工作。
（5）开展课外教育活动。
（6）协调、统一各方面德育力量。
基本规律：
（1）活动和交往是德育的基础，必须使学生在活动和交往中接受教育影响。
（2）外界的教育影响通过学生心理内部矛盾起作用，必须使教育与自我教育结合起来。
（3）思想品德的形成既是一个不断塑造和改造的过程，又是一个长期反复的过程。