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学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。

题目

学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。

相似考题

1.第 19 题 马克思主义哲学与具体科学的关系是（　　）A．理论和实践的关系B．整体和部分的关系C．一般和个别的关系D．抽象和具体的关系

2.词义引申的趋势：1)从一般到个别。如“江”从专称长江引申为泛指河流。2)从具体到抽象。如“道”由道路引申为途径、方法。()

3.归纳法是指从个别事实中概括出一般结论的思维方法。是()的方法。A.抽象到具体B.一般到个别C.整体到部分D.个别到一般

4.言语与语言的关系是抽象与具体,一般与个别,共性与个性的关系。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    分析和综合的辩证关系是由()的辩证关系决定的。

    A.抽象和具体

    B.一般和个别

    C.部分和整体

    D.个别和一般


    参考答案：C

  • 第2题：

    教育目的和培养目标的关系是（ ）。

    A.一般与个别
    B.普及和提高
    C.抽象与具体
    D.普遍与特殊

    答案：D
    解析：
    教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求，而培养目标则是根据教育目的制定的，是教育目的的具体化，教育目的和培养目标为普遍与特殊的关系。因此，正确答案选D。

  • 第3题：

    教育目的与培养目标是（ ）的关系。

    A．普遍与特殊的关系
    B．抽象和具体的关系
    C．一般与个别的关系
    D．具体和抽象的关系

    答案：D
    解析：
    是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。@##

  • 第4题：

    数学老师在课堂上为学生解二元一次方程，有的学生通过自己的思考和努力提出了几种不同的解法，这名学生解决问题的思维方式属于( )。

    A.抽象思维
    B.直觉思维
    C.聚合思维
    D.发散思维

    答案：D
    解析：
    发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。本题中学生提出的多种解法，正是发散思维的具体表现形式之一。

  • 第5题：

    学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第6题：

    科学思维的一般过程是（）

    • A、先抽象再具体
    • B、先具体再抽象
    • C、具体-抽象-具体
    • D、抽象-具体-抽象

    正确答案:C

  • 第7题：

    从无数项具体的个别的政策抽象出所有的政策的共同本质和属性，这就是（）

    • A、政策群
    • B、政策链
    • C、政策一般
    • D、政策系统

    正确答案:C

  • 第8题：

    归纳作为科学的思维方法，它的特点是（）。

    • A、从一般到个别
    • B、从具体到抽象
    • C、从个别到一般
    • D、从部分到整体

    正确答案:C

  • 第9题：

    运动和静止的关系是（）

    • A、现象和本质的关系
    • B、一般和个别的关系
    • C、绝对和相对的关系
    • D、抽象和具体的关系

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    科学思维的一般过程是（）
    A

    先抽象再具体

    B

    先具体再抽象

    C

    具体-抽象-具体

    D

    抽象-具体-抽象


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    运动和静止的关系是（）
    A

    现象和本质的关系

    B

    一般和个别的关系

    C

    绝对和相对的关系

    D

    抽象和具体的关系


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）
    A

    归纳与演绎

    B

    分析与综合

    C

    抽象到具体

    D

    实践到认识


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是()．

    A．归纳与演绎

    B．分析与综合

    C．抽象到具体

    D．实践到认识


    正确答案：A
    A[解析]辨证思维的基本方法包括：归纳和演绎、分析与综合、抽象与具体、历史与逻辑的统一．其中，归纳是从个别上升到一般的思维方法，演绎是由一般性的原则推出个别性结论的方法．归纳和演绎的客观基础是一般与个别、共性与个性的辩证关系．故本题选A．

  • 第14题：

    运动和静止的关系是（）

    A.现象和本质的关系
    B.一般和个别的关系
    C.绝对和相对的关系
    D.抽象和具体的关系

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    发现学习强调（　　）。

    A.从个别到一般
    B.从一般到个别
    C.从抽象到具体
    D.从具体到抽象

    答案：A
    解析：
    接受学习强调从一般到个别，发现学习强调从个别到一般。根据题意，该题正确答案为：A。

  • 第16题：

    小学生的认知和思维能力的发展遵循着先具体后抽象的规律。这表明小学生的身心发展具有()。

    A.顺序性
    B.不平衡性
    C.阶段性
    D.个别差异性

    答案：A
    解析：
    儿童身心发展的顺序性是指儿童身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从现象到实质的过程。小学生的认知和思维能力的发展遵循先具体后抽象的特点，体现了个体身心发展具有顺序性。

  • 第17题：

    分析和综合的辩证关系是由（）的辩证关系决定的。

    • A、抽象和具体 
    • B、部分和整体 
    • C、个别和一般 
    • D、一般和个别

    正确答案:B

  • 第18题：

    演绎法是指从一般原理、概念推出个别事物结论的思维方法。是（）的方法

    • A、抽象到具体 
    • B、整体到部分 
    • C、个别到一般 
    • D、一般到个别

    正确答案:D

  • 第19题：

    从本义与引申义所表示的内容看，由具体到抽象，由个别到一般，是本义发展为各种引申义的基本方式，也是词义发展的一般趋势。（）


    正确答案:正确

  • 第20题：

    归纳推断法是指统计研究中所采取的从一般到个别，从抽象概括到具体事实的一穰推理方法。（　）


    正确答案:错误

  • 第21题：

    “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）

    • A、归纳与演绎
    • B、分析与综合
    • C、抽象到具体
    • D、实践到认识

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    归纳作为科学的思维方法，它的特点是（）。
    A

    从一般到个别

    B

    从具体到抽象

    C

    从个别到一般

    D

    从部分到整体


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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