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对中国传统道德教育资源如何进行批判借鉴？
题目
对中国传统道德教育资源如何进行批判借鉴？
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第1题：
什么是解构主义领军人物德里达是如何对“逻各斯中心主义”进行批判的?参考答案：在后现代主义思潮中，解构主义是非常具有代表性的一种理论思潮。所谓解构主义是要对一切既存的理论、价值、文化乃至社会等所有具有结构或本质特征的东西进行质疑和发起挑战，进而最终达到彻底或全面颠覆的目的。法国哲学家德里达被看作是解构主义的始作俑者和领军人物。德里达对整个西方形而上学传统进行全面解构，首先是对“逻各斯中心主义”进行批判。他认为“逻各斯中心主义”就是指以逻各斯为中心的哲学本体论，这种本体论的突出特点在于把观念、意义、实在的法则等作为认识的中心，并看作是存在于一切知识中的永恒不变之物。德里达认为，如果能成功地实现对“逻各斯中心主义”的解构，也就是对“在场的形而上学”的解构，就能进而达到对从古希腊哲学延续至今的整个西方哲学传统进行解构的最终目标。他立足于“语言的转向”，以对“言语中心主义”的解构，实现对所有二元结构的彻底解构。
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第2题：
教师如何对学生进行网络道德教育？答案：解析：（1）教师要引导学生认识网络的特点、功能，让学生能够充分享用网络的服务功能，方便学习、生活。
（2）要引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则，提高学生的道德水平。
（3）要提高学生的网络道德认知和判断的能力，使学生认识到现实社会与网络社会道德规范的差别，强化学生的自我保护意识。
（4）使学生不但能够有效地利用网络资源，而且能够形成自我保护意识，自觉遵守网络道德规范。 -
第3题：
简述柯尔伯格对如何进行道德教育提出的建议。
正确答案: 了解儿童道德认识发展的水平；
提供通常稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式，使之与现有的水平加以比较，引起冲突；
帮助体会冲突，使他意识到采用下一阶段的判断更为合理；
培养儿童对各种问题进行道德方面判断及提出问题的能力；
把即将继起的道德阶段作为道德教育的目标。 -
第4题：
如何对资本主义国家思想道德教育资源进行“洋为中用”？
正确答案: （1）借鉴别国经验，重视思想道德教育；
（2）更新思想道德教育观念，丰富道德教育内容；
（3）发展道德思维，培养道德能力。 -
第5题：
德育渗透是学科教学主要是教学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。
正确答案:错误 -
第6题：
中国传统书籍装帧类型对现代书籍装帧有何借鉴意义？
正确答案: ①传统艺术回归，重塑具中国特色的书籍装帧艺术。自19世纪末20世纪初我国进入“半装书”，越来越依赖西方书籍装帧艺术，而重塑民族艺术，才能走向世界。
②细节体现内涵，注重传统书籍的细节艺术。如蝴蝶装的版心集中在页面中心，版心四周留有较宽阔的空白，其实是为了保护版心文字。现代书籍也可采取保护文字的措施。又如无论蝴蝶装、包背装抑或册页装，它们始终为天头地脚留有很多空白，供读者批注所用，体现了古代书籍装帧的艺术内涵与人文关怀，与现代书籍之自命清高不容有秽天差地别。
③应用古籍元素再现“材美工巧”。书籍设计中，应用古籍元素，弘扬延续古代优良文化。传统的中式装订主要有卷轴装、经折装、蝴蝶装、线装等形式，线装成为中式装订的代表，现代书籍借鉴线装装订，整本书散发着古朴悠远、宁静雅致的气息，提升作品意境与内涵。 -
第7题：
简述《小二黑结婚》对中国传统小说结构艺术的借鉴。
正确答案:小二黑结婚在结构上创造性地吸收了中国传统小说和民间评书的特点，故事有头有尾，情节连贯，过渡自然。前五章采用“花开两朵，各表一枝”的方法，分别介绍了二诸葛、三仙姑、小芹、小二黑以及金旺兄弟之间错综复杂的矛盾；第六至第九章，矛盾激化，封建恶霸势力金旺兄弟把小芹和小二黑捉起来送到区上；封建落后家长二诸葛和三仙姑也向这对青年施加压力，情节由此推向高潮；第十至十二章，在民主政府的干预下，金旺兄弟被判刑，两位“神仙”接受了教育，有了转变，矛盾得到圆满解决，并对人物的结局一一作了交待，使故事和人物都更完整。小说的情节虽然采用单线发展，却不呆板，因为作品用的是一个人物引出一个人物，一个故事套一个故事的写法，环环相扣，是传统的调协“扣子”的写法。 -
第8题：
判断题德育渗透是学科教学主要是教学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述《小二黑结婚》对中国传统小说结构艺术的借鉴。正确答案： 小二黑结婚在结构上创造性地吸收了中国传统小说和民间评书的特点，故事有头有尾，情节连贯，过渡自然。前五章采用“花开两朵，各表一枝”的方法，分别介绍了二诸葛、三仙姑、小芹、小二黑以及金旺兄弟之间错综复杂的矛盾；第六至第九章，矛盾激化，封建恶霸势力金旺兄弟把小芹和小二黑捉起来送到区上；封建落后家长二诸葛和三仙姑也向这对青年施加压力，情节由此推向高潮；第十至十二章，在民主政府的干预下，金旺兄弟被判刑，两位“神仙”接受了教育，有了转变，矛盾得到圆满解决，并对人物的结局一一作了交待，使故事和人物都更完整。小说的情节虽然采用单线发展，却不呆板，因为作品用的是一个人物引出一个人物，一个故事套一个故事的写法，环环相扣，是传统的调协“扣子”的写法。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题对中国传统道德教育资源如何进行批判借鉴？正确答案： 对我国传统思想道德教育资源的批判借鉴从三个方面来论述：
（1）我国传统思想道德教育的特点：
①在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。
②在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。
③在道德教育途径上，强调通过如学校、家庭、社会、环境等多种途径对人们进行道德教育。
④在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。
（2）我国传统思想道德教育的局限性：
①单纯采用灌输式教育方法
②公私德不分的倾向
③“重规范、轻人格”的倾向。
（3）对我国传统思想道德教育资源的借鉴
①突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。
②教书育人是教师的天职。
③学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何进行会计职业道德教育？正确答案： 一、岗前职业道德教育；
二、岗位职业道德教育。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何对资本主义国家思想道德教育资源进行“洋为中用”？正确答案： （1）借鉴别国经验，重视思想道德教育；
（2）更新思想道德教育观念，丰富道德教育内容；
（3）发展道德思维，培养道德能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
霍吉斯金如何对“资本生产性”理论进行批判？
参考答案：霍吉斯金重点论证流动资本的非生产性。他认为，工人所消费的绝大部分生活资料并非资本家储存下来的，而是在分工条件下，不断被生产出来的商品。社会再生产的持续要以各生产部门同时进行生产和分工为前提。因此，流动资本并不代表任何劳动积累，而是同一时期中实行分工的生产生活资料的各个部门的劳动产品。工人依靠分工条件下其他工人并存的劳动而不是积累的劳动，来进行生产生活资料的劳动。可见，工人是在为彼此生产产品，被称作流动资本的东西其实是并存的劳动。此外，霍吉斯金还批评了固定资本的生产性观点。他指出，固定资本不能归结为并存劳动，而是积累的劳动。他强调劳动才是生产的根本。
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第14题：
中国传统民本思想与现代民主思想的关系如何？怎样对其进行现代评价？
1传统的以民为本从根本上是地主阶级统治者为维护其自身的统治而采用的政策，其以民为本，目的是使人们甘受其统治，以维护天下太平，
而当代以人为本，是中共提出的科学理论，以人为本，是科学发展核心，是共产党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨体现，坚持以人为本，同中共全心全意为人发服务的根本宗旨和代表中国最广大人民的根本利益的要求，是一脉相承的。
2但中国传统文化的以人为本的道德从本主义的思想传统，把道德实践提到至高地位，对于人的精神的开发，对于个体道德自我的建立，有着十分重要的意义，但是由于有明显的重人伦轻自然、重群体轻个体的的倾向，只强调个人的义务和道德价格的独立性，而不重视个人的权利和自由，因为与现代民本思想还有质的区别，不能混为一谈。
略 -
第15题：
如何对我国传统思想道德教育资源进行“古为今用”？
正确答案: （1）突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证；
（2）教书育人是教师的天职；
（3）学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。 -
第16题：
如何借鉴校本管理理念进行学校管理？
正确答案: 校本管理倡导以学校为本位或以学校为基础，它是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式。
第一，更新学校管理理念。学校管理包括政府的教育行政管理和学校的自我管理。实行校本管理必须以政府教育行政管理责权的下移为前提，以学校管理由“外控”到“内控”的理念更新为基础。
第二，创新学校内部管理制度。实施校本管理不是单一改革管理方式，而是一项结构性的整体改革，它离不开整个校本教育工作的开展与创新，实施校本管理需要在原有管理体制和管理经验的基础上，用以学校为基础的基本理念来构建本校管理制度。
第三，增强社会参与意识。要认知研究学校教育与社会的关系，遵循学校教育规律和学校教育自身的特点，从校本管理出发，重新认识和把握学校教育自身规律，探索和研究现代学校教育的新特点，做一名自觉的校本管理者。
第四，走特色办学之路。校本管理主张从学校的校情和特点出发，选择和确定办学理念和策略，走出一条有自身特色的学校改革与发展之路，从本校实际出发来决策和规划学校的发展，走学校质量内涵发展的道路，办出特色和水平。 -
第17题：
如何进行会计职业道德教育？
正确答案: 一、岗前职业道德教育；
二、岗位职业道德教育。 -
第18题：
试述《雨巷》对中国传统诗学的借鉴。
正确答案: 《雨巷》吸收了中国传统诗艺的多种表现手法。首先诗人化用中国传统的意境表现手法，以孤寂凄清之境来负载或呈现自己的落寞凄苦之意，从雨巷之中我们不难体会出李商隐的绵邈，李煜的哀愁，李清照的愁苦，贺铸的凄迷。值得注意的是，诗人将东方的意境手法与西方的象征手法融为一体。其次诗人化用或借用了中国传统的比兴，比喻的手法。以“女”象征理想和追求，或以美女来比附追求理想，坚持正义，是中国诗歌传统的比兴表现手法。除比兴之外，诗人还成功化用了以丁香喻愁苦哀怨这一古老的比喻。在李商隐（《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁），李璟（《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁）等古代诗人的诗词中“丁香”作为一独立的喻体存在，而在《雨巷》中，“丁香”与“姑娘”异质同构，合为一体。诗人反复渲染丁香的柔弱，“颜色”，“芬芳”，“忧愁”，以此来强化“姑娘”的愁苦，缥缈，进而以此来外化自己的凄苦哀怨，彷徨惆怅。
《雨巷》在结构和意蕴设计方面也借鉴了古典诗歌和传统民歌。“三江”韵部贯穿全篇，不仅尾韵始终如一，而且成为全篇音响的主旋律。全诗四十多行，属于相邻的“江，元，寒”韵的字就有60多个。为了加强作品的音乐性，诗人还使用了中国传统的复沓，回环的手法。诗人让“彷徨”，“悠长”，“姑娘”等音色圆润而响亮的字眼反复出现，而首尾两节重复又造成了一种音韵波动回荡的效果，从而进一步强化了全诗的主旋律。 -
第19题：
问答题霍吉斯金如何对“资本生产性”理论进行批判？正确答案： 霍吉斯金重点论证流动资本的非生产性。他认为，工人所消费的绝大部分生活资料并非资本家储存下来的，而是在分工条件下，不断被生产出来的商品。社会再生产的持续要以各生产部门同时进行生产和分工为前提。因此，流动资本并不代表任何劳动积累，而是同一时期中实行分工的生产生活资料的各个部门的劳动产品。工人依靠分工条件下其他工人并存的劳动而不是积累的劳动，来进行生产生活资料的劳动。可见，工人是在为彼此生产产品，被称作流动资本的东西其实是并存的劳动。此外，霍吉斯金还批评了固定资本的生产性观点。他指出，固定资本不能归结为并存劳动，而是积累的劳动。他强调劳动才是生产的根本。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述《雨巷》对中国传统诗学的借鉴。正确答案： 《雨巷》吸收了中国传统诗艺的多种表现手法。首先诗人化用中国传统的意境表现手法，以孤寂凄清之境来负载或呈现自己的落寞凄苦之意，从雨巷之中我们不难体会出李商隐的绵邈，李煜的哀愁，李清照的愁苦，贺铸的凄迷。值得注意的是，诗人将东方的意境手法与西方的象征手法融为一体。其次诗人化用或借用了中国传统的比兴，比喻的手法。以“女”象征理想和追求，或以美女来比附追求理想，坚持正义，是中国诗歌传统的比兴表现手法。除比兴之外，诗人还成功化用了以丁香喻愁苦哀怨这一古老的比喻。在李商隐（《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁），李璟（《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁）等古代诗人的诗词中“丁香”作为一独立的喻体存在，而在《雨巷》中，“丁香”与“姑娘”异质同构，合为一体。诗人反复渲染丁香的柔弱，“颜色”，“芬芳”，“忧愁”，以此来强化“姑娘”的愁苦，缥缈，进而以此来外化自己的凄苦哀怨，彷徨惆怅。
《雨巷》在结构和意蕴设计方面也借鉴了古典诗歌和传统民歌。“三江”韵部贯穿全篇，不仅尾韵始终如一，而且成为全篇音响的主旋律。全诗四十多行，属于相邻的“江，元，寒”韵的字就有60多个。为了加强作品的音乐性，诗人还使用了中国传统的复沓，回环的手法。诗人让“彷徨”，“悠长”，“姑娘”等音色圆润而响亮的字眼反复出现，而首尾两节重复又造成了一种音韵波动回荡的效果，从而进一步强化了全诗的主旋律。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何对我国传统思想道德教育资源进行“古为今用”？正确答案： （1）突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证；
（2）教书育人是教师的天职；
（3）学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何借鉴校本管理理念进行学校管理？正确答案： 校本管理倡导以学校为本位或以学校为基础，它是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式。
第一，更新学校管理理念。学校管理包括政府的教育行政管理和学校的自我管理。实行校本管理必须以政府教育行政管理责权的下移为前提，以学校管理由“外控”到“内控”的理念更新为基础。
第二，创新学校内部管理制度。实施校本管理不是单一改革管理方式，而是一项结构性的整体改革，它离不开整个校本教育工作的开展与创新，实施校本管理需要在原有管理体制和管理经验的基础上，用以学校为基础的基本理念来构建本校管理制度。
第三，增强社会参与意识。要认知研究学校教育与社会的关系，遵循学校教育规律和学校教育自身的特点，从校本管理出发，重新认识和把握学校教育自身规律，探索和研究现代学校教育的新特点，做一名自觉的校本管理者。
第四，走特色办学之路。校本管理主张从学校的校情和特点出发，选择和确定办学理念和策略，走出一条有自身特色的学校改革与发展之路，从本校实际出发来决策和规划学校的发展，走学校质量内涵发展的道路，办出特色和水平。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述柯尔伯格对如何进行道德教育提出的建议。正确答案： 了解儿童道德认识发展的水平；
提供通常稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式，使之与现有的水平加以比较，引起冲突；
帮助体会冲突，使他意识到采用下一阶段的判断更为合理；
培养儿童对各种问题进行道德方面判断及提出问题的能力；
把即将继起的道德阶段作为道德教育的目标。解析： 暂无解析