有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。

第1题：

第2题：

第3题：

为什么中学物理教学必须以实验为基础？中学物理实验有哪几种类型？

第4题：

按照教学形式分，中学物理实验教学可分为演示实验、（）、边学边实验以及课外实验与制作等。

第5题：

针对“你将以什么标准填报自己的高考志愿”这个问题，某校在高考填报志愿前，对高中毕业生进行了调查，调查发现，学生在填报高考志愿时主要有这样几种型的价值标准： “重院校”的价值标准：持这一标准的学生更看重学校的声望和实力。 “重专业”的价值标准：持这一标准的学生喜欢当前热门专业。 “重特长重兴趣”的价值标准：持这一标准的学生是根据自己的兴趣选择学校和专业。 以“稳”为主的价值标准：持这一标准的学生不喜欢冒风险，以免落榜。 结合教材所学价值标准知识及学校对高考填报志愿的情况调查，就高考填报志愿应坚持什么样的价值标准，提出你的合理化建议。

第6题：

有人认为不学教育学照样能教好学生，这种观点对吗？为什么？

第7题：

据媒体报道，日前，作为我国第二批新高考试点省份的海南、山东，先后颁布了《深化高等学校考试招生综合改革试点方案》。在2020年改革全面落地前，我国今年还将启动17个省份的第三批新高考改革试点。如何改出更“公平而有质量的教育”？不少专家表示担忧，高考改革切莫“改”掉了科学素养。从浙江和上海已经试点的高考改革看，因“赋分制”不占优，被最多考生弃考的物理，在进入大学后，来自浙江和上海的新生的物理整体挂科率大大高于往年。一些专家质疑，这是因为把物理、化学、生物等作为选考科目导致的问题。但其实，出现目前的问题，不是给学生学科选择权有错，而是整体高考录取制度与扩大学生选择权之间不够匹配，导致基础教育还存在功利的应试倾向，为获得更高等级，很多学生不愿意选难度较大的物理。 本来，按照新高考的科目组合设计，和大学专业招生提出的选考科目要求（针对新高考“3+3”科目组合，文理不分科），选择物理是最具优势的，化学、生物次之。考生只要选了一门物理，在报考大学时就有很大的选择范围，而出现这一现象，是高校录取主要还是按“3+3”的总分排序，结合学生志愿进行录取。因此，考生在选择科目时，首要关注的还是怎样才能获得更高的高考分数，而不是自身的兴趣，以及未来长远的学业与职业发展。 就培养学生的科学素养来说，更重要的还是要进行录取制度改革。扩大学生科目选择权的改革方向没错，例如在美国，大学各专业就提出不同的课程和成绩要求，理工科专业会要求数学、物理、化学等成绩；人文社会科学专业，则对物理、化学科目成绩不做要求。因此，要让扩大学科选择权的改革进一步发挥价值，就必须打破单一按总分录取的模式，建立多元评价体系。这也是解决基础教育应试教育问题的关键。否则只是应试导向的话，学生学习某一科目，重视的都是获得高分，而非培养自己的能力和素质。在文理分科的情况下，学理科的学生没有科学精神，学文科的学生没有人文素养的问题，恐怕不会少见。培养学生科学精神和人文素养，除了调整选科，还须触动更深层次的改革录取制度。就目前高招模式以及出台的高考制度改革，你有何看法？

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

结合实例论述中学物理规律教学的主要环节

第15题：

中学物理主要教学模式有哪些？请选择其中一种你最熟悉的模式进行分析与评述。

第16题：

简述物理实验教学的意义

第17题：

大学实验教学过程要素有（）。

• A、学生
• B、实验教学物质条件
• C、实验教学计划
• D、实验指导教师

第18题：

有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有直接影响，这一看法体现了心理学何种观点？（）

• A、生物学观点
• B、行为主义心理学观点
• C、人本主义心理学观点
• D、认知的观点

第19题：

崔琦认为做物理实验比玩游戏更有意义。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：