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李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解这种“看不见东西”，下列做法恰当且直观便捷的是（）A、让学生观看一段关于大气压强的视频B、让学生在实验室中利用弹簧测力计来测量吸盘拉脱时的读书C、让学生利用DIS实验室做大气压强方面的实验并直接读出相关数值D、请宇航博物馆的讲解员来解释大气压强的作用

题目

李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解这种“看不见东西”，下列做法恰当且直观便捷的是（）

  • A、让学生观看一段关于大气压强的视频
  • B、让学生在实验室中利用弹簧测力计来测量吸盘拉脱时的读书
  • C、让学生利用DIS实验室做大气压强方面的实验并直接读出相关数值
  • D、请宇航博物馆的讲解员来解释大气压强的作用
相似考题

1.王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么？”，学生想了想：“头发””。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。

2.孙老师在处理学生问题时，能设身处地、感同身受。他这种理解别人想法，体验别人感受的能力称为（ ）。A.同情 B.理解 C.接纳 D.移情

3.教英语的李老师相当自信。他认为，只要他努力，就能提高英语学习有困难的学生的成绩。这说明李老师的教学效能感较强。（ ）

4.【资料】李老师上小学三年级的数学课，上课开始就在屏幕上投影出：三角形面积=，平行四边形的面积=?。接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确?”学生齐声回答：“对。”李老师再说：“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说：“三角形面积等于底乘以高除以2”，然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式，很快就讲完了，学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习，习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成，其他同学在练习本上做练习，做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高，于是换了个学生。这个学生打算画辅助线，可是又没有学过相关知识，老师就让他下去，又换了学生上去试，这个学生还是想画辅助线，但最终依然没成功。李老师只好作罢，自己画了高。最后，李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式，这节课就结束了。 问题：以下对李老师教学评价正确的是( )A.李老师的提问是对学生的诊断性评价B.李老师主要让学生记住公式而不是运用公式C.李老师的提问多样化，发挥了学生的主动性D.李老师主要采用了练习法，上了一堂综合课E.李老师没有让学生“试错”，忽视了学生的自主思考。如果你是李老师，应该怎么做( )A.应该让学生多记公式，强化学生对公式的理解B.应善问，提出的问题要明确，能激活和深化学生的思考C.应在理解和扩充，改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述D.应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进入评讲订正环节E.应在充分了解学生知识掌握水平的基础上，以教学的发展性原则来指导教学设计请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

更多“李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解”相关问题

  • 第1题：

    下图所呈现的是实习生李老师在高一（2）班体育课上的教学场景，教学内容是学习体操“头手倒立-前滚翻”。
    李老师为了让学生对动作有直观的了解，找了一名学生做动作示范，学生在做示范时，他蹲在旁边讲解动作要领同时做保护与帮助。



    对所存在的问题进行分析，并提出改进意见。


    答案：
    解析：
    ①由图所示，该教师在教学中出现教学组织混乱的情况，出现这一问题的主要原因是教师在教学中未对学生进行纪律的强调，学生的纪律意识较差。改进意见：教师在实施某一项练习时，应强调练习的要求及注意事项，并对练习队形进行调整，要做到学生能清晰准确的观察和听到讲解示范的过程。在进行头手倒立示范讲解时，最好将学生的队形调整为双列式，这样学生可以更好的观察动作示范。
    ②教师在进行保护与帮助时的做法错误，主要是因为该教师对本科所学内容头手倒立前滚翻教材教法了解不透彻，备课不充分。改进意见：应充分做好备课工作，掌握技术做法与要求，动作要点，正确的保护与帮助方法，对该技术进行保护与帮助时应教师站在联系者前方双手扶其小腿，当重心超过垂直部位时，稍推其手，低头，团身向前翻滚。
    ③教师在学生对技术动作不理解情况下让学生进行示范，这个做法不合理，同事在旁观察的同学也建立不了完整准确的技术动作。改进意见：在进行示范动作时，尤其是具有一定难度的动作，教师应采用自身示范，并且强调动作的几个关键点，如双手与头的位置，头部接触垫子的位置，用力的方法等。

  • 第2题：

    李老师为了贏得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（ ）。
    A.教学情境 B.职业生存
    C.学生发展 D.教学设计


    答案：B
    解析：
    教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。职业生存是指关心在工作中的适应性以及职业关系，教师关注与学生的关系是职业生存的表现。故选B。

  • 第3题：

    洋洋的爸爸是某企业的董事长，经常给李老师送礼，李老师非常喜欢洋洋，即使洋洋犯了错误李老师也不会责备他。兰兰是班里的“小公主”最漂亮，李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰，非常喜欢她。姗姗是班里的一个普通孩子也想让老师抱抱，于是姗姗鼓起勇气对李老师说：“老师，您也抱我一下”，李老师说：“混蛋，看你那两筒鼻涕，脏样!”姗姗幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。李老师说：“爱哭鬼，就会哭!”。


    请从教师职业道德角度，评析李教师的保育行为。


    答案：
    解析：
    李老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人，为人师表，爱岗敬业，关爱学生的要求。从保育行为的角度看：
    (1)李老师的行为不符合教师思想行为规范。因为洋洋爸爸有钱，兰兰漂亮，李老师就喜欢她们，李老师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观和价值观，违反爱岗敬业的要求。
    (2)李老师的行为不符合教师教学行为规范。因为学生家境贫富差距和相貌不同，李老师就以此去挖苦讽刺学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。
    (3)李老师的行为不符合教师语言行为规范。“混蛋，看你那两筒鼻涕，脏样!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味，不符合教师的言语行为规范要求。

  • 第4题：

    学生向学校后勤主管李老师反映学生宿舍的热水器总漏水．但李老师置若罔闻。几天后某学生使用热水器时被热水严重烫伤。关于李老师的行为，说法正确的是（ ）。

    A.属于意外事故．与李老师无关．
    B.应该依法追究李老师的刑事责任
    C.应该依法追究李老师的民事责任
    D.应该依法追究李老师的行政责任

    答案：B
    解析：
    《中华人民共和国教育法》第七十三条规定。明知校舍或者教育教学设施有危险．而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

  • 第5题：

    李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的（）。

    • A、气质
    • B、能力
    • C、动机
    • D、性格

    正确答案:D

  • 第6题：

    李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（）

    • A、李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣
    • B、李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学
    • C、李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度
    • D、李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用

    正确答案:D

  • 第7题：

    英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（）教学法。

    • A、讨论
    • B、练习
    • C、情景
    • D、演示

    正确答案:C

  • 第8题：

    多选题
    以下叙述中，体现“先行组织者策略”的叙述为（）。
    A

    在引入负数的意义时，教师先让同学们做几道正、负数如何表示的练习

    B

    为了巩固同学们对负数的理解，课后李老师布置了大量的练习题

    C

    对课堂上讲授的内容，李老师要求同学们做好笔记

    D

    学习新课题之前，李老师对他列举的多个情境之间的共同点做了分析，从而使同学们在情境与新课题之间建立起了联系

    E

    在进行教学前，李老师创设了很多情境


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    李老师是一种中学物理老师，他在大气压强时，为了想让学生体验与理解这种“看不见东西”，下列做法恰当且直观便捷的是（）
    A

    让学生观看一段关于大气压强的视频

    B

    让学生在实验室中利用弹簧测力计来测量吸盘拉脱时的读书

    C

    让学生利用DIS实验室做大气压强方面的实验并直接读出相关数值

    D

    请宇航博物馆的讲解员来解释大气压强的作用


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（）教学法。
    A

    讨论

    B

    练习

    C

    情景

    D

    演示


    正确答案： B
    解析： 教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

  • 第11题：

    单选题
    李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是(　　)。
    A

    教学情境

    B

    职业生存

    C

    学生发展

    D

    教学设计


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    材料：李老师是某校的一名物理老师，为了提高学生的学习兴趣，他经常在课上采取一些新举措。首先，李老师在班上开展课前小演讲活动，提高学生的语言表达能力和物理题意的理解能力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但是牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威'通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地方是真知。当学生讲到此类故事时，李老师就及时倡议学生给课本“挑刺”，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对”，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，李老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，发表自己的见解，运用已有知识经验去思考如何解决问题，给予学生一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过李老师的引导和培训，学生的思维品质更加完善，仅敢于质疑，而且善于创新不求异。 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    某校班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

    　　请问：(1)李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。

    　　(2)李老师的解释是否正确?为什么?


    答案：
    解析：
    (1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

    　　(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

  • 第14题：

    某中学指派李老师带领学生去敬老院义务劳动，学生李某在擦玻璃时不慎从窗台摔下来，致小腿骨折，对于李某所受伤害应承担法律责任的是()。

    A.学校
    B.李老师
    C.李老师和敬老院
    D.李老师和学校

    答案：D
    解析：
    根据《学生伤害事故处理办法》第二章“事故与责任”第九条、第十一条的相关内容，学校和教师应该承担相应责任。

  • 第15题：

    2013年单项选择:李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看’李老师的做法表明他着重关注的是（ ）
    A.教学情境 B.职业生存
    C.学生发展 D.教学设计


    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    李老师工作很认真，仔细学习了新课程标准，由于学校说注重以学生为主的教学方式，在上课过程中李老师让学生自由讨论，课堂气氛好，同学们上他的课都很开心。但是在旁听课的老师说李老师授课内容知识性不够，没有效果。李老师的课堂中不可能存在的问题是( )。

    A.忽视了学生的主体性
    B.备课不充分
    C.没有注意到学生的个性差异
    D.没有发挥教师的引导作用

    答案：A
    解析：
    李老师在课堂上可以很好地调动学生，让学生自由讨论、参与到课堂中，这体现了学生在学习过程中的主体性，所以A错误。 但是其他老师认为教学中对知识方面的传授不够，所以备课准备不到位、没有注意到学生的个体间的差异、没有引导好学生都有可能是课堂问题所在，B、C、D正确。

  • 第17题：

    在个别心理辅导时，理解的原则是指（）

    • A、能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机
    • B、辅导老师对来访学生信任，尊重
    • C、辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析
    • D、辅导老师以发展的眼光看待学生

    正确答案:A

  • 第18题：

    李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。

    • A、讲授法
    • B、讨论法
    • C、谈话法
    • D、发现法

    正确答案:B

  • 第19题：

    小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（）

    • A、 课堂上，李老师诵读，学生跟读
    • B、 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力
    • C、 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语
    • D、 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会

    正确答案:B,C,D

  • 第20题：

    多选题
    资料：李老师为了帮助班上学生树立学习数学的信心，在一次考试中故意降低了考试的难度，结果全班学生都考了比平时高的分数。当成绩公布时，全班同学都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。见此情况，李老师说：“大家考得好，我也很高兴，但是大家要想想，为什么每个同学都比过去考得好呢？”李老师这样做对吗，为什么()
    A

    李老师的话打击了学生的学习热情

    B

    李老师的考试设计符合促进性原则

    C

    李老师有意降低考试难度违背了教学原则

    D

    李老师的做法满足了学生获得成功体验的需要

    E

    李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因


    正确答案： B,D
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生的主动学习和创造能力较差。李老师最可能的领导方式是（）。
    A

    放任自流型

    B

    仁慈专断型

    C

    民主平等型

    D

    强硬专断型


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    某学校要推选一位德才兼备的人担任校办代表，经民主选举有四个人票数相同，于是校长让他们自己选择，其论述如下：张老师说：白老师有管理经验，白老师合适李老师说：赵老师的班级是全年级分数最高的，赵老师合适白老师说：李老师最得学生喜爱，李老师最合适赵老师说，李老师过奖了，其实我觉得李老师和白老师都合适如果只有一个人的话与推选结果相符，则推选出来的老师是()
    A

    张老师

    B

    李老师

    C

    白老师

    D

    赵老师


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的（）。
    A

    气质

    B

    能力

    C

    动机

    D

    性格


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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