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应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

题目

应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

相似考题

1.应用题的结构包括()A、思想性;B、教育意义;C、情节;D、数量关系

2.以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（）。A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式。B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法。C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。D、培养学生认真检验的好习度–

3.一般情况下，学生做应用题都会经历四个步骤：（）、分析数量关系、列式计算、检验答案。

4.应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的（）；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

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  • 第1题：

    为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

    • A、让学生读题、述题
    • B、模拟应用题的情景和直观演示
    • C、引导学生摘录条件和问题
    • D、引导学生分析数量关系

    正确答案:B

  • 第2题：

    数学应用题教学的核心是弄清数量的一些（）。如果找到了基本数量关系，再进行复合组接，许多数学应用题的求解就有规律可循，数学思维训练也就在其中了。


    正确答案:基本关系

  • 第3题：

    应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。

    • A、理解题意
    • B、分析数量关系
    • C、检验答案
    • D、列式计算

    正确答案:B

  • 第5题：

    复合应用题教学的中心环节是（）。

    • A、解析应用题
    • B、列出方程
    • C、解答应用题
    • D、检验答案

    正确答案:A

  • 第6题：

    某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。


    正确答案: 从实验设计来看，仅以一个班进行试验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会是实验结果的说服力不够。
    可以采用非随机分派控制组前后测设计（或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计）对该实验设计进行改造。
    改进方案描述：
    示例一：随机分派控制组前后测设计
    研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个作为实验班，另一个作为对比班。实验前对两个班进行统一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。
    示例二：随机分派控制组后测设计
    研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两个版测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。
    示例三：随机分派控制组前后测设计
    研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。

  • 第7题：

    单选题
    小学生分析把握应用题中的各种数量关系的解析策略一般包括（）。
    A

    读、提、选、找

    B

    读、提、判、找

    C

    提、判、选、找

    D

    提、读、判、找


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
    A

    让学生读题、述题

    B

    模拟应用题的情景和直观演示

    C

    引导学生摘录条件和问题

    D

    引导学生分析数量关系


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    应用题中的数量关系包括（）
    A

    已知条件

    B

    未知条件

    C

    语言文字

    D

    故事情节


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    复合应用题教学的中心环节是（）。
    A

    解析应用题

    B

    列出方程

    C

    解答应用题

    D

    检验答案


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）
    A

    理解题意

    B

    分析数量关系

    C

    检验答案

    D

    列式计算


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的（）；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。


    正确答案:基本复合

  • 第14题：

    全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种。下面关于《连乘应用题》全班集体授课的分析正确的为（）。

    • A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式
    • B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法
    • C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力
    • D、培养学生认真检验的好习喷

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    应用题中的数量关系包括（）

    • A、已知条件
    • B、未知条件
    • C、语言文字
    • D、故事情节

    正确答案:A,B

  • 第16题：

    在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）

    • A、理解题意
    • B、分析数量关系
    • C、检验答案
    • D、列式计算

    正确答案:B

  • 第17题：

    小学生分析把握应用题中的各种数量关系的解析策略一般包括（）。

    • A、读、提、选、找
    • B、读、提、判、找
    • C、提、判、选、找
    • D、提、读、判、找

    正确答案:C

  • 第18题：

    多选题
    应用题的结构包括（）
    A

    思想性

    B

    教育意义

    C

    情节

    D

    数量关系


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    填空题
    应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的（）；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

    正确答案： 数量关系
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的（）；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

    正确答案： 基本复合
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。

    正确答案： 基本结构和基本变换
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    数学应用题教学的核心是弄清数量的一些（）。如果找到了基本数量关系，再进行复合组接，许多数学应用题的求解就有规律可循，数学思维训练也就在其中了。

    正确答案： 基本关系
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。
    A

    理解题意

    B

    分析数量关系

    C

    检验答案

    D

    列式计算


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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