niusouti.com
《变色龙》中有一道课后习题：“自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？”对该练习题的设计意图，分析正确的是（）。A、旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况B、旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用C、旨在使学生进一步感受人物的形象特征D、旨在分析探究人物形象形成的深层原因
题目
《变色龙》中有一道课后习题：“自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？”对该练习题的设计意图，分析正确的是（）。
- A、旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况
- B、旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用
- C、旨在使学生进一步感受人物的形象特征
- D、旨在分析探究人物形象形成的深层原因
相似考题
更多“《变色龙》中有一道课后习题：“自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？”对该练习题的设计意图，分析正确的是（）。A、旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况B、旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用C、旨在使学生进一步感受人物的形象特征D、旨在分析探究人物形象形成的深层原因”相关问题
-
第1题：
在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（ ）。A、意在让学生整体把握课文的内容，了解文章大意
B、意在指导学生分析文中的人物形象
C、目的在于引导学生对课文主旨的深入探究
D、再现文章的语言艺术、体现文章的语言美答案：C解析：本题考查教学设计。教师设置该练习题可以让学生在分析人物从天才变愚钝的原因中，领悟文章所揭示的劝学的主旨，探究出学习的重要性。故本题当选C项。 -
第2题：
某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。二、鲍西娅是在什么情况下出场的？又是怎样解决这场冲突的，试分析她的性格特点。对上述练习题的设计意图分析不正确的（ ）。
A.加深对人物形象的理解
B.关注对语言的品味与探究
C.有根据地进行想象性的写作
D.促进写作与阅读的有机结合答案：B解析：知识点:对课后题设计意图的分析。《威尼斯商人》 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596至1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
A项：练习二中要求“试分析她的性格特点”，通过对于性格特点的分析，能够加深对人物形象的理解，A项分析正确。与题干不符，排除。
B项：对于课文的语言品味，题干的两道练习题均没有涵盖，B项分析错误。与题干相符，当选。
C项：练习一中要求学生阅读课文，展开想象，进行改写体现了“有根据地进行想象性的写作”，C项分析正确。与题干不符，排除。
D项：练习一中要求阅读课文，展开想象，补充细节进行改写，体现了“促进写作与阅读的有机结合”，D项分析正确。与题干不符，排除。 -
第3题：
某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。二、鲍西娅是在什么情况下出场的，又是怎样解决这场冲突的 试分析她的性格特点。
对上述练习题的设计意图分析不正确的是（ ）。A、加深对人物形象的理解
B、关注对语言的品味与探究
C、有根据地进行想象性的写作
D、促进写作与阅读的有机结合答案：B解析：本题考查教学设计，主要考查考生对练习题设计意图的分析。题干中提到的练习题一是让学生在阅读课文后改写文章，并提倡展开个人想象来写作．体现了C、D两个选项所述“有根据地进行想象性的写作”“促进写作与阅读的有机结合”。练习题二是对人物形象的分析，可以加深对人物形象的理解．体现出A选项。而B选项所说的“关注对语言的品味与探究”在两道练习题中并没有体现。故选择B选项。 -
第4题：
欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而闻名。下列作品中不属于四大吝啬鬼登场作品的是( )
A.《威尼斯商人》
B.《变色龙》
C.《死魂灵》
D.《悭吝人》答案：B解析：欧洲文学作品中的四大吝啬鬼分别是英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，法国莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴贡，法国巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，以及俄国文学大师果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金。 -
第5题：
短篇小说《变色龙》的作者是谁？
正确答案:契诃夫。 -
第6题：
契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是（）
- A、“多余人”形象
- B、“忏悔贵族”形象
- C、见风使舵的走狗形象
- D、贵族知识分子形象
正确答案:C -
第7题：
《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意图，分析不正确的是（）。
- A、通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
- B、这道题可以培养学生的探究精神
- C、这道题可以引导学生进行文本分析
- D、这道题旨在对诗歌写作背景的探究
正确答案:D -
第8题：
短篇小说《套中人》和《变色龙》的作者是（）。
正确答案:契诃夫 -
第9题：
单选题奥楚蔑洛夫是（）的人物。A《套中人》
B《变色龙》
C《第六病室》
D《苦恼》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题《变色龙》中有一道课后习题：“自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？”对该练习题的设计意图，分析正确的是（）。A旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况
B旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用
C旨在使学生进一步感受人物的形象特征
D旨在分析探究人物形象形成的深层原因
正确答案： C解析： 奥楚涅洛夫的几次变色的根本原因在于当时的社会背景。 -
第11题：
单选题契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是（）A“多余人”形象
B“忏悔贵族”形象
C见风使舵的走狗形象
D贵族知识分子形象
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意图，分析不正确的是（）。A通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
B这道题可以培养学生的探究精神
C这道题可以引导学生进行文本分析
D这道题旨在对诗歌写作背景的探究
正确答案： B解析： 作业设计中没有提及诗歌的写作背景，其体现的更多的是诗歌所包含的主观情感。 -
第13题：
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是（ ）。A、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B、《骆驼祥子》中的祥子
C、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D、《范进中举》中的胡屠夫答案：B解析：本题考查文学作品人物。《骆驼祥子》中的祥子，在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。不符合题干“变色龙”要求，故不合适。本题当选B项。 -
第14题：
《阿长与(山海经)》‘‘研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘憎恨’‘讨厌’阿长．但在这些充满贬义的文字后面。你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。”
对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。A.体会先抑后扬手法对塑造人物形象的作用
B.贯彻新课标倡导的学生探讨交流理念
C.点明回忆性散文所特有的描写手法、顺序
D.引导学生深入领会作者的“双重眼光”答案：C解析：《阿长与(山海经)》一课，采用先抑后扬的手法，描写了阿长既粗俗又善良的形象，作者儿时对阿长“憎恶”“讨厌”，却在成年后的回忆中流露着对她的同情与怀念，这种“双重眼光”体现在字里行间，需要学生深入领会，故A、D项正确；题目要求“与同学们交流一下”，体现了新课标理念，故B项正确。先抑后扬的描写手法并非回忆性散文所特有，故C项错误，当选。 -
第15题：
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B.《骆驼祥子》中的祥子
C.契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D.《范进中举》中的胡屠夫答案：B解析：本题考查文学作品人物。《骆驼祥子》中的祥子，在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子自杀等一系列打击之后，彻底丧失了生活的希望，由原来那个老实、坚韧、善良的人变成了狡猾、麻木、自暴自弃的行尸走肉。不符合题干“变色龙”要求，故不合适。本题当选B项。 -
第16题：
欧洲文学长廊中有四个经典人物形象以吝啬而闻名。下列作品中不属于“四大吝啬鬼”登场作品的是()。
A.《威尼斯商人》
B.《变色龙》
C.《死魂灵》
D.《悭吝人》答案：B解析：“四大吝啬鬼”分别是《威尼斯商人》中的夏洛克，《死魂灵》中的泼留希金，《悭吝人》中的阿巴贡，《欧也妮葛朗台》中的葛朗台。《变色龙》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说。 -
第17题：
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。这段材料反映系统的（）
- A、整体性
- B、相关性
- C、动态性
- D、环境适应性
正确答案:D -
第18题：
《变色龙》的作者是（）。
- A、巴尔扎克
- B、莫泊桑
- C、欧·亨利
- D、契诃夫
正确答案:D -
第19题：
人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
- A、让学生注意体会人物之间的复杂关系
- B、让学生注意语言描写
- C、让学生注意细节描写
- D、让学生分析李陵的人物形象
正确答案:D -
第20题：
奥楚蔑洛夫是（）的人物。
- A、《套中人》
- B、《变色龙》
- C、《第六病室》
- D、《苦恼》
正确答案:B -
第21题：
单选题欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而闻名。下列作品中不属于四大吝啬鬼登场作品的是（ ）A《威尼斯商人》
B《变色龙》
C《死魂灵》
D《悭吝人》
正确答案： A解析： -
第22题：
单选题某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题： 《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。对该练习题编写意图的评价，正确的是( )。A旨在引导学生通过对比把握文章中心
B旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识
C旨在引导学生抒发己见，拓展思路
D旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作
正确答案： D解析： -
第23题：
单选题变色龙改变身体的颜色不仅是为了伪装，有时也是一种交流的手段。变色龙会根据心情改变自己的颜色：一只心情平静的变色龙通常呈现美丽的绿色，当它生气的时候看起来是鲜艳的黄色，黑白相间的条纹表明它感觉自己受到了威胁，而大多数时候呈蓝色表示正无精打采。A变色龙生气时是黄色
B变色龙大多数时候是蓝色
C变色龙高兴时红白相间
D变色龙郁闷时是绿色
正确答案： C解析： 暂无解析