这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的,与预设无关
体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
画鸟的猎人 艾 青 一个人想学打猎。找到一个打猎的人,拜他做老师。他向那打猎的人说:“人必须有一技之长,在许多职业里面,我所选中的是打猎。我很想持枪到森林里去,打到那我想打的鸟。” 于是打猎的人检查了那个徒弟的枪,枪是一支好枪,徒弟也是一个有决心的徒弟,就告诉他各种鸟的性格,有关瞄准与射击的一些知识,并且嘱咐他必须寻找各种鸟去训练。 那个人听了猎人的话,以为只要知道如何打猎就已经能打猎了,于是他持枪到森林。但当他一进入森林,走到那里,还没有举起枪,鸟就飞走了。 于是他又来找猎人,他说:“鸟太机灵,我没有看见它们,它们先看见我,等我一举起枪,鸟早已飞走了。” 猎人说:“你是想打那不会飞的鸟么?” 他说:“说实在的,在我想打鸟的时候,要是鸟能不飞该多好呀!” 猎人说:“你回去,找一张硬纸,在上面画一只鸟,把硬纸挂在树上,朝那鸟打——你一定会成功。” 那个人回家,照猎人所说的做了,试验着打了几枪,却没有一枪能打中。他只好再去找猎人。他说:“我照你说的做了,但我还是打不中画中的鸟。”猎人问他是什么原因,他说:“可能是鸟画得太小,也可能是距离太远。” 那猎人沉思了一阵对他说:“对你的决心,我很感动,你回去,把一张大一些的纸挂在树上,朝那纸打——这一次你一定会成功。” 那人很担忧地问:“还是那个距离吗?” 猎人说:“由你自己去决定。” 那人又问:“那纸上还是画着鸟么?” 猎人说:“不。” 那人苦笑了,说:“那不是打纸么?” 猎人很严肃地告诉他说:“我的意思是,你先朝着纸只管打,打完了,就在有孔的地方画上鸟,打了几个孔,就画几只鸟——这对你来说,是最有把握的了。” 试结合寓言的特点,赏析这篇寓言的艺术特点。
第5题:
2015年的春天,幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。 片段一 教师:“树上有十只小鸟,用枪打掉一只,还有几只?” 学生1:“九只。” 教师:“不对,树上一只小鸟也没有,这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。” 学生2:“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.” 教师:“你这孩子,总是说些不着边际的话,鸟怎么会有聋哑的呢!” 片段二 教师:“一张四方桌,锯掉一个角,还有几个角?” 学生1:“还有三个角。” 教师:“错!应该还有五个角。” 学生2:“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。” 教师:“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。” 那个孩子发誓:将来一定要当老师,给那些答“树上有两只小乌”的学生,答“还有三个角”的学生,打上一个大大的对号。 请你对本案例中马老师的做法进行评价。
第6题:
“惊弓之鸟”的“鸟”应是一只:()
第7题:
“惊弓之鸟”的“鸟”应该是一只()
第8题:
某教师在上语文写作课时,外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力,该教师灵机一动,临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课,并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是()。
第9题:
这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的,与预设无关
体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
第10题:
第11题:
7
8
9
10
第12题:
杜鹃
麻雀
另一只鸟
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
玩《小鸟和汽车》游戏时,教师可这样说:“我是鸟妈妈,小朋友们都是小鸟,现在你们都跟妈妈飞到外面去玩吧!”然后带幼儿在音乐伴奏下做鸟飞动作。教师还可以将手臂举得高高地说:“小鸟飞时翅膀要张得很开,看,象我这样用脚尖(脚掌)着地,没有一点儿声音。”这是教练音乐游戏中的()环节。
第17题:
某教师在上语文写作课时,外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力,该教师灵机一动,临时决定进行过程为赏鸟、说鸟、写鸟的活动体验课,并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是()。
第18题:
《老鼠、鸟、香肠》故事中小鸟受了()的唆使,要求调换工作。
第19题:
一只黑脊鸥的亲鸟对小鸟发出报警鸣叫时,小鸟作出隐蔽反应。从信息分类角度分析,亲鸟的报警鸣叫属于()
第20题:
鹰
雁
天鹅
第21题:
这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的,与预设无关
体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
第22题:
鸵鸟
白鹭
喜鹊
麻雀
第23题:
这堂语文课充分地体现了语文课堂是生成的,与预设无关
体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
第24题:
检查幼儿熟悉游戏音乐的情况
设计游戏动作
练习音乐游戏
游戏的简单化和复杂化