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问答题老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：（兴高采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争先喊道）学会了!老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜
题目
问答题
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：（兴高采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争先喊道）学会了!老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢？学生：（争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗？学生：好!老师：那好，那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
相似考题
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第1题：
今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？ ”结果同学们都赞成。于是老师说很好！我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出了满意的欢呼声。
请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。答案：解析：【要点】学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。教师的学生观是课堂教学不可分割的一部分，有助于教学的顺利进行。该老师的学生观体现在：
（1）尊重学生，正确处理师生关系。良好的师生关系应该是相互尊重、教学相长的互补关系。当学生反对两节课学习课文时,教师在询问全体同学的意见后，尊重学生的意见。
（2）把学生看作教育的主体，灵活采用教学方式。教育的主体是学生，培养学生的自主学习能力和课堂参与，是改善教学方式的重要手段。教师让学生在课前预习，注重培养学生自主学习能力和学习积极性，课堂上尊重学生的学习方式，由两节课缩短为一节课，重视学生的课堂参与积极性。
【专家点拨】该材料分析题相对较容易，理清学生观的具体要点，并以此分析材料中的对应内容，注意两者结合论述即可。其中，学生观（常考要点）：以学生的全面发展为本、公平'' 对待每一个学生、因材施教等；教师观（常考要点）：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等。 -
第2题：
葛老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就跟随葛老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，葛老师选择最恰当的一项是( )。
A.露出羞涩的神情
B.严厉地批评他们
C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D.不予理睬，开始上课答案：C解析： -
第3题：
郭老师正在带领小学三年级的同学们做义务劳动．同学们看着又脏又臭的水沟．都愣愣地站在旁边，大家你看看我我看看你，没有一个人动手清理。这时。在另一边指挥的郭老师注意到这边的情况，二话不说，拿起铲子就动手清理。同学们看着郭老师的样子，也纷纷拿起工具开始了劳动。郭老师的行为（ ）。A.不对，不应该代替学生劳动
B.为学生做了表率，是非常好的教育
C.缺乏教育机智，辛苦了自己
D.容易让学生对教师产生依赖性答案：B解析：小学三年级的学生吃苦耐劳的能力和觉悟还没有那么高，需要教师以身作则，才能慢慢培养。郭老师看到学生有畏难情绪，不呵斥也不讲道理，而是以身作则，为学生做了很好的榜样，符合教师职业道德中为人师表的要求。 -
第4题：
英语老师陈老师穿了一套新衣服，课前一进教室，所有学生的目光都投向她。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是( )
A.露出羞涩的神情
B.严厉地批评他们
C.微笑着说：“告诉大家一个秘密，我也爱你们”
D.不予理睬，开始上课答案：C解析：老师严厉的批评或者露出羞涩的神情，都会损坏其在学生心目中的形象，对教学工作有很大的影响。选项C中老师本着以人为本的理念，巧妙地处理偶发事件，既是对学生的宽容和教化，又能提升自己的形象，对教学很有帮助。 -
第5题：
下面文字属于文学表达的是（）。
- A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲
- B、我家后院有两棵枣树
- C、我到船舱外站了一会儿，看到了很多美景
- D、船靠岸了，我在船舱中听到了很多吵闹的声音
正确答案:A -
第6题：
阅读下列材料，回答问题。 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家!我愿意请您! 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱金，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。 学生：（兴高采烈）好，一言为定! {两天后的作文课上} 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了! 师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？ 生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好! 师：好就快写吧。 请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
正确答案: （1）从教学原则角度来看，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则和科学性与教育性相结合教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生刮手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。
所谓科学性与教育性相结合，是指既要把基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。教师这种先引导后进入写作的手段，也是教学方法科学性的体现，有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。
（2）从教学方法角度来讲，该教师主要采取了谈话法和实践活动法。首先，教师通过与学生谈话的方式激发学生兴趣，引导学生通过实践的方式领会做菜的方法，进而为写作文打好基础。其次，让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，从而为写作提供实际素材。
（3）从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。
教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。 -
第7题：
老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道："老师，我爱你。"下列处理方式，最恰当的一项是（）。
- A、露出羞涩的神情
- B、严厉地批评他们
- C、微笑着说："我告诉大家一个秘密，我也爱你们。"
- D、不予理睬，开始上课
正确答案:C -
第8题：
问答题一节公开课，教师要求学生用“宫”字组词。很多同学组词为：“宫殿”“皇宫”“故宫”，突然有一个同学大声说“子宫”。这个时候同学们的眼睛都盯着老师，有的同学已经快要笑出来了。 此时，作为教师，你该怎么处理？正确答案： 课堂教学中，有时难免会有教师无法预料的突发事件。这时，就要求教师善于运用教育智慧灵活机智果断地处理和解决，使自己的课堂教学过程不受大的干扰。首先教师在脑子里要快速思考对策，处理时有的时候需要宽容、有的时候需要幽默、有的时候需要艺术，提高课堂应变能力，有效、机敏地控制学牛的注意力，才能摆脱窘境，才能营造和谐的教学氛围，才能有效地完成一节课的教学任务。如果我是这位教师，我会很肯定地对同学们说：“对，子宫是孕育我们的生命的，是人类最神圣的、也是人类最伟大的宫殿。同学们还小，以后长大了老师再告诉你们，好吗？”这样的回答，既肯定了组词的正确，有很好地避开了不必要的话题，更没有出现课堂上学生哄笑的混乱场面。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题同学们，你们好！我叫张雪，这个学期我们一起学习汉语。下面我们开始上课。★她是老师。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题4（yuè）7号是我的生日，中午你们来我家吃饭吧。____正确答案： 月解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题一次妙趣横生的作文教学 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家!我愿意请您! 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好.能请到我的。 学生：（兴高采烈）好，一言为定! [两天后的作文课上] 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了! 师：呀，这么快？跟谁学的？ 学生1：我跟爸爸学的。 师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？ 生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大 家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜.做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜 做得最好.我就到谁家去做客，好吗？ 生：好! 师：好就快写吧。 问题： 这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？正确答案：
传统的作文教学,大多是命题或是半命题的作文,其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本,从句式到文章结构,模仿的居多,雷同的居多。在传统课堂上,写作被限制在课堂里。100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段:一是思维阶段,包括审题、立意、选材构思;二是书面表达阶段,包括起草和修改。教学中,又由于一些教师思维定势,致使学生作文千人一面,毫无新意可言。长时间的传统教学中,学生一直处于被动接受的状态.以致“谈写色变”。
案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方式看,新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”.倡导学生“自主写作”,“减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。从写作教学的过程看,教学不再局限于课堂。而是为学生“提供有利条件和广阔空间”,在写作前体验生活,“引导学生关注现实,热爱生活.表达真情实感”。
案例中的教师抓住了写作教学的规律,选用了“学烧菜”为写作内容,素材直接来自生活。教学时.教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由.不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体检,在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上。教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程,然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客,所以整堂课上,虽然教师只字未提“作文”二字,可学生们却在轻松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中,我们可以看出.学生一直处于主动学习状态,个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达。乐于表达”。“说真话、实话、心里话”。
这个案例.让我们这些语文教师明白了:写作来源于生活;写作描写生活;学生只有在观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活,只有像生活一样的环境中才“易于表达,乐于表达”。总之.文无定法。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题男：老师，中国人过端午节的时候吃什么呀？女：吃粽子呀。端午节那天我们班一起做饭吃，我从家里给你们带粽子来，同学们每个人做一个拿手菜，怎么样？男：太好了，我们可以吃到粽子了！女：好了，现在开始上课！问：端午节谁带粽子来？A学生
B不知道
C老师
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
材料一王老师要讲一堂公开课，同学们问老师好课的标准是什么，他笑着回答学生：“那要看你们配合得怎么样了。”
材料二语文朗读课上，李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿，老师请一位同学和大家分享他的朗读，李老师发现该同学的朗读还有不足之处，然后李老师说：“同学们，听了这位同学的朗读后，老师也想试一试，可以吗”同学们高呼“好”。李老师读了一遍，又说：“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗你感觉哪一个更贴切一些，自己也试着读一下好吗”
问题：
(1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的
(2)结合材料及现实生活，谈谈素质教育对教师的要求。答案：解析：(1)新课程倡导的师生关系具有尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的特点。在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位，学生是学习的主体。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面相互配合，才能收到最佳的教学效果。材料一中的王老师的回答显然是片面的，一堂好课的标准不仅需要学生的积极配合，更需要教师的精心组织与安排。材料二中的李老师一视同仁的与所有学生交往，善于倾听同学们的意见，要求学生正确表达自己的思想和意见，学会合作和共同学习，这都反映了李老师和学生之间是民主平等和教学相长的师生关系。 (2)教师是教育实践活动的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习和发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的创造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。 -
第14题：
老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A.露出羞涩的神情
B.严厉地批评他们
C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D.不予理睬，开始上课答案：C解析：C项，老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。故选C。 -
第15题：
老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就歙歙老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A、露出羞涩的神情
B、严厉地批评他们
C、微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D、不予理睬开始上课答案：C解析：中学生正处于青春萌动期，对于“爱”有些敏感，如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象．这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情．都会损坏在学生心目中的形象．对教学工作有很大的影响。C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化．又提升了自己的形象．对自己的教学有很大的帮助。 -
第16题：
《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（）
- A、“我家的”后面
- B、“我家的”前面
- C、“我家的”左面
- D、“我家的”右面
正确答案:A -
第17题：
材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后，便向大家问道："你们还有谁赞成他的意见？"结果同学们都赞成。于是，老师说："很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！"同学们立刻发出满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
正确答案: 案例中老师的做法是合理恰当的，践行了新时期以人为本的学生观。
首先，以人为本的学生观要求教师以学生为中心，从学生的角度出发。材料中的这位老师在教学过程中考虑学生的意见，与学生沟通以后改变了自己的教学计划，采用更有益于学生的做法进行教学，充分体现了以学生为中心的理念。
其次，以人为本的学生观要求教师要面向全体学生。材料中的这位老师在听取了一位同学的意见以后并没有直接采取措施，而是征求全班同学的意见，关注每一位学生的要求，践行了以人为本，面向全体学生的理念。
新课改的背景下，教师只有秉持以人为本的学生观，不断地学习，反思自己在教学过程中的优点与不足，及时与学生沟通交流才能够更好地达到教学相长的效果。 -
第18题：
一节公开课，教师要求学生用“宫”字组词。很多同学组词为：“宫殿”“皇宫”“故宫”，突然有一个同学大声说“子宫”。这个时候同学们的眼睛都盯着老师，有的同学已经快要笑出来了。 此时，作为教师，你该怎么处理？
正确答案: 课堂教学中，有时难免会有教师无法预料的突发事件。这时，就要求教师善于运用教育智慧灵活机智果断地处理和解决，使自己的课堂教学过程不受大的干扰。首先教师在脑子里要快速思考对策，处理时有的时候需要宽容、有的时候需要幽默、有的时候需要艺术，提高课堂应变能力，有效、机敏地控制学牛的注意力，才能摆脱窘境，才能营造和谐的教学氛围，才能有效地完成一节课的教学任务。如果我是这位教师，我会很肯定地对同学们说：“对，子宫是孕育我们的生命的，是人类最神圣的、也是人类最伟大的宫殿。同学们还小，以后长大了老师再告诉你们，好吗？”这样的回答，既肯定了组词的正确，有很好地避开了不必要的话题，更没有出现课堂上学生哄笑的混乱场面。 -
第19题：
问答题作文提示： 今天是教师节。老师一进教室，同学们立刻起立大声地说：“老师，您辛苦了，祝您节日愉快！”这时，班长拿出一大把鲜花，走上讲台送给老师。老师激动地说：“同学们，老师今天非常高兴，以后不要花钱买礼物，只要你们学习都能进步，就是送给老师的最好礼物。”同学们也都激动得使劲鼓掌。请你为老师和同学们设计一段对话。 要求：（1）字迹端正，标点正确，卷面整洁； （2）用词正确，语句通顺，内容完整，合情合理； （3）全文不少于150字。 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师：正确答案：
同学们:老师,祝您节日快乐!
老师:谢谢你们!谢谢同学们!
班长:李老师,我代表全班同学送您一束鲜花,您辛苦了!
老师:不辛苦!教好你们是老师的职责。
同学甲:老师,这是我获奖的作文,我把它作为教师节礼物送给您。
老师:只要你们学习进步,就是送给老师最好的节日礼物。
同学乙:老师,我以前不好好学习,总惹您生气,真的对不起呀!
老师:没关系,只要改正就是好孩子。
同学丙:老师,我妈妈要我转达她对你您的谢意,感谢您在她生病期间对我的照顾。
老师:请转告你妈妈这都是老师应该做的。
同学们:老师,再次感谢您教给我们知识,培育我们健康成长。节日快乐!
老师:谢谢大家!同学们,老师今天非常高兴,以后不要花钱买礼物,只要你们学习都能进步,就是送给老师的最好礼物。好,现在我们开始上课吧。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完。”说完，便转过身去板书，他刚写完课文题目，便听到有学生喊“报告”。“什么事？”老师问。“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？”结果同学们都赞成。于是老师说：“很好！我也赞成大家的意见，那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！”同学们立刻发出了满意的欢呼声。问题：请从学生观的角度，评析这位教师的教学行为。正确答案：解析： -
第21题：
问答题材料： 一个妙趣横生的作文教学片段： 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！ 师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。 生：（兴高采烈）好，一言为定！ （两天后的作文课上） 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声、齐）学会了！ 师：呀，这么快？跟谁学的？ 学生：我跟爸爸学的。 师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？ 生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来 了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来. 您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！ 师：好就快写吧。 问题：请从教学原则和教学方法两方面对材料进行分析。正确答案：解析： -
第22题：
单选题《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（）A“我家的”后面
B“我家的”前面
C“我家的”左面
D“我家的”右面
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就歘歘老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A露出羞涩的神情
B严厉地批评他们
C微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D不予理睬，开始上课
正确答案： B解析：
中学生正处于青春萌动期，对于“爱”有些敏感，如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象，这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情，都会损坏在学生心目中的形象，对教学工作有很大的影响。C项，老师对这次偶发事件的处理方式既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。