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问答题通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。

题目
问答题
通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。
相似考题

1.成长和经历团体(名词解释)

2.在组织的成长过程中要经历哪些阶段?

3.关于成长发展规律的阐述错误的是：A.每个人成长发展的速度基本相同B.成长发展是个连续过程C.每个人都要经历相同的发展过程D.成长发展具有不平衡性E.人的成长发展遵循一些预期的特定顺序

4.分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

更多“通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。”相关问题

  • 第1题：

    教师成长与发展的最高目标是 （ ）

    A.特级教师

    B.教学熟手

    C.优秀班主任

    D.专家型教师


    正确答案：D

  • 第2题：

    (2008年)教师成长与发展的最高目标是（）。
    A.特级教师
    B.教学熟手
    C.优秀班主任
    D.专家型教师


    答案：D
    解析：
    答案为D。专家－新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为专家型教师。

  • 第3题：

    自我成长比成功更重要。成功往往是成长的自然结果。（）


    正确答案:正确

  • 第4题：

    关于成长发展规律的阐述错误的是（）

    • A、每个人成长发展的速度基本相同
    • B、成长发展是个连续过程
    • C、每个人都要经历相同的发展过程
    • D、成长发展具有不平衡性
    • E、人的成长发展遵循一些预期的特定顺序

    正确答案:A,C,D,E

  • 第5题：

    如何培养一个成功的孩子呢？（）、与孩子成长的失误相比较，家长更应该关注的是孩子的成功；与家长对孩子管教相比较，应该更加关注家长自身的成功。

    • A、与当前孩子成长的目标相比较，作为家长应该更加关注孩子未来成长的目标
    • B、与孩子成长的目标相比较，更应该关心孩子今天的行为习惯
    • C、与孩子成长的结果相比较，每个家长更应该关注孩子的成长过程
    • D、与孩子社会期望相比，更应该关注孩子本身

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    教师的成长过程依次经历了关注生存阶段，关注学生阶段和关注情境阶段。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。

    • A、特级教师
    • B、教学能手
    • C、优秀班主任
    • D、专家型教师

    正确答案:D

  • 第8题：

    按组织的成长过程，内部环境分析的阶段不包括（）。

    • A、组织成长阶段分析
    • B、组织历史分析
    • C、组织发展分析
    • D、组织现状分析

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    每个孩子的成长过程都少不了目标激励。目标确定得好，适合孩子的实际情况，能激励孩子为自己的目标努力，孩子就成功了一半。对这句话理解正确的一项是（　　）。
    A

    好的目标可以激励孩子走向成功

    B

    确定了好的目标，孩子就可以成功

    C

    没有目标，孩子就不会努力

    D

    没有好的目标，孩子就不能成长


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    一位著各的管理学家说：“成功的人若分析自己成功的原因，就会知道‘80/20’定律是成立的。80%的成长、获利和满意，来自20%的客人。公司至少知道这20%是谁，才会清楚未来成长的前景。”结合此案例分析：此案例指出客户服务分级的哪些理论，这些理论为企业指出了哪些启示？

    正确答案： （1）企业绝对不能对每个客户不加区分，一视同仁对待，这会使企业因有限的资源被低价值客户占用，而使高价值客户无法得到应有的服务和支持，这是一种资源浪费，也会引起高价值客户的不满而出现危局。
    并不是所有的客户都是公司需要关注和满足的客户，公司的产品不可能、也不可能满足所有客户的需求，公司应该将客户进行细分，甄选出对公司有价值的客户，按照不同的价值等级，有的放矢的提供相应的产品，实施相符的服务政策、价格政策和信用政策。
    （2）企业起码应该得到点启示：其一，明确自己企业的20%的客户；其二，明确应该采取什么样的倾斜性措施，以确保20%客户的业务取得重大突破；其三，抓住重点客户，带动中小客户。企业可以按照客户的重要性，制定相应的服务手段和优惠措施，巩固20%的优良客户；同时要注意捕捉80%客户中的潜在客户，促使他们向20%的优良客户转化，从而提高企业客户的管理能力。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。

    正确答案： 李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
    ①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
    ②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
    ③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
    ④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
    骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
    1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
    2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括三层意思：
    第一，他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程；
    第二，素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性；
    第三，骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。
    教师素质结构的变化可以从这样几个维度去反映：一般文化素质与教育教学素质，书本知识与实际知识，常规教育工作所需要的教育教学基本功与创造性教育工作所需要的创造性素质，部分的局部的素质与全面的系统的素质，政治思想素质与教育教学业务素质。
    3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程骨干教师之所以有较高的素质水平，有合理完善和不断调整的素质结构，那是他们不断学习、不断实践、不断创新的结果。在这里，我们把骨干教师的实践活动划分为三种，即学习、教学实践、创造。这三种活动在形成骨干教师素质的过程中有着不同的作用。学习主要是提高他们的理论水平，开阔视野；教学实践主要是提高他们教育教学的实践能力；而创造主要是提高他们的创造性素质，促使他们作出创造性成就。
    4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程骨干教师在教育教学素质上的优势及适应性，一方面决定于他们不断学习，不断实践，不断创造，即他们的实践活动；另一方面，也取决于他们的生活环境和外部条件。一般说来，在他们成长的过程中，他们有着相对的资源优势和比较有利的外部条件，从而形成外部的优势积累。影响他们成长的环境因素有以下几个方面：家庭环境和所受教育是教师成长的沃土；学校工作条件是教师发展的重要因素；社会背景对教师成长的影响；机遇因素。
    5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身进行的活动过程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。教师的成长，在于他们非常重视目标的确定。他们确定目标的基础，是根据自身的需要和社会的需要。教师的成长，还在于他们非常重视反馈调节环节。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

    正确答案： 从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题．把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
    第一，关注生存阶段。处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，都想成为一个良好的课堂管理者。
    第二，关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
    第三，关注学生阶段。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
    教师成长与发展的基本途径主要有两个方面．一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。具体途径有：
    第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
    第二，开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学．可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
    第三，进行专门训练。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学。
    第四，反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学．这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    人身保险公司学习和成长目标将注意力引向企业未来成功的基础，学习和成长能力将为企业的长期成长和进步提供动力源泉。下面不属于学习和成长目标范畴的是()。

    A、员工成长学习项目的参与度

    B、自主开发产品的数量

    C、年度加薪额度

    D、员工产能提高率


    参考答案：C

  • 第14题：

    教师成长与发展的最高目标是( )。

    A.特级教师
    B.专家型教师
    C.双师型教师
    D.优秀教师

    答案：B
    解析：
    教师专业成长和发展的五个阶段依次是：新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师。因此，教师成长与发展的最高目标是专家型教师。

  • 第15题：

    通过特级教师李吉林的成长经历自述（《目标+执着》），分析她的成长过程和成功原因。


    正确答案: 李老师的成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。经历由新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师的变化过程。
    ①准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。李老师在这个阶段的主要活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。
    ②适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
    ③发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
    ④创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
    骨干教师的成长过程，是他们在既定的环境条件下，在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。这可以说是骨干教师成长的基本规律。
    1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程教师的成长有一个动力系统，没有动力系统是难以发展的。教师成长的动力系统由诸多因素构成，比如思想道德、兴趣爱好、身心状态等，但是，最核心的是他们对待教育事业的态度即敬业精神。
    2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括三层意思：
    第一，他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程；
    第二，素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性；
    第三，骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。
    教师素质结构的变化可以从这样几个维度去反映：一般文化素质与教育教学素质，书本知识与实际知识，常规教育工作所需要的教育教学基本功与创造性教育工作所需要的创造性素质，部分的局部的素质与全面的系统的素质，政治思想素质与教育教学业务素质。
    3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程骨干教师之所以有较高的素质水平，有合理完善和不断调整的素质结构，那是他们不断学习、不断实践、不断创新的结果。在这里，我们把骨干教师的实践活动划分为三种，即学习、教学实践、创造。这三种活动在形成骨干教师素质的过程中有着不同的作用。学习主要是提高他们的理论水平，开阔视野；教学实践主要是提高他们教育教学的实践能力；而创造主要是提高他们的创造性素质，促使他们作出创造性成就。
    4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程骨干教师在教育教学素质上的优势及适应性，一方面决定于他们不断学习，不断实践，不断创造，即他们的实践活动；另一方面，也取决于他们的生活环境和外部条件。一般说来，在他们成长的过程中，他们有着相对的资源优势和比较有利的外部条件，从而形成外部的优势积累。影响他们成长的环境因素有以下几个方面：家庭环境和所受教育是教师成长的沃土；学校工作条件是教师发展的重要因素；社会背景对教师成长的影响；机遇因素。
    5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身进行的活动过程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。教师的成长，在于他们非常重视目标的确定。他们确定目标的基础，是根据自身的需要和社会的需要。教师的成长，还在于他们非常重视反馈调节环节。

  • 第16题：

    植物在它们的生命过程中都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    服务蓝图设计的第二步是分析客户经历服务的全过程，并明确（）。

    • A、基本需求
    • B、核心需求
    • C、成长需求
    • D、服务需求

    正确答案:B

  • 第18题：

    美国组织学家L.E.格雷纳提出，组织成长过程一般要经历依靠（）阶段。

    • A、创新成长
    • B、指导成长
    • C、授权成长
    • D、协调成长
    • E、合作成长

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题：

    教师成长与发展的最高目标是（）。

    • A、特级教师
    • B、教学熟手
    • C、优秀班主任
    • D、专家型教师

    正确答案:D

  • 第20题：

    人身保险公司实施目标管理可以帮助其确定适当的目标，促进可持续发展。平衡计分卡是企业从财务、顾客、内部运营、学习与成长四个具体目标入手，根据企业的使命和发展战略，为每一目标设计适当的评价指标，赋予不同的权重，从而形成一套全面和完整的业绩评价体系和目标管理体系 。人身保险公司学习和成长目标将注意力引向企业未来成功的基础，学习和成长能力将为企业的长期成长和进步提供动力源泉。下面不属于学习和成长目标范畴的是（）

    • A、员工成长学习项目的参与度
    • B、自主开发产品的数量
    • C、年度加薪额度
    • D、员工产能提高率

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    人身保险公司实施目标管理可以帮助其确定适当的目标，促进可持续发展。平衡计分卡是企业从财务、顾客、内部运营、学习与成长四个具体目标入手，根据企业的使命和发展战略，为每一目标设计适当的评价指标，赋予不同的权重，从而形成一套全面和完整的业绩评价体系和目标管理体系 。人身保险公司学习和成长目标将注意力引向企业未来成功的基础，学习和成长能力将为企业的长期成长和进步提供动力源泉。下面不属于学习和成长目标范畴的是（）
    A

    员工成长学习项目的参与度

    B

    自主开发产品的数量

    C

    年度加薪额度

    D

    员工产能提高率


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师成长与发展的最高目标是（　　）。
    A

    特级教师

    B

    教学熟手

    C

    优秀班主任

    D

    专家型教师


    正确答案： D
    解析：
    教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达成专业的成熟，使教师由新手型教师发展成专家型教师，成为一个相对成熟的教育专业人员。

  • 第23题：

    多选题
    美国组织学家L.E.格雷纳提出，组织成长过程一般要经历依靠（）阶段。
    A

    创新成长

    B

    指导成长

    C

    授权成长

    D

    协调成长

    E

    合作成长


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。
    A

    特级教师

    B

    教学能手

    C

    优秀班主任

    D

    专家型教师


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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