直觉观察水平
探究原因水平
迁移推广水平
理论研究水平
第1题:
以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于()。
第2题:
学校美术教学研究水平的理论研究水平回答的问题是()
第3题:
回答问题:小学一、二年级一节课能认识多少字?男女学生识字方面有什么不同特点?属于什么研究水平?()
第4题:
教育研究的最高水平是()。
第5题:
凭直觉判断“发生了什么事?”为()。
第6题:
“发生了什么?”
“为什么会发生这种现象?”
“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”
“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”
第7题:
直觉观察水平
探究研究水平
迁移推广水平
理论研究水平
第8题:
顺向迁移
逆向迁移
水平迁移
垂直迁移
第9题:
第10题:
“发生了什么?”
“为什么会发生这种现象?”
“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”
“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”
第11题:
第12题:
记忆水平
解释性理解水平
探究性理解水平
应用水平
第13题:
学校美术教学研究水平的直觉观察水平回答的问题是()
第14题:
根据结果性目标,知识领域分为以下三个层次?()
第15题:
学校美术教学研究水平的迁移推广水平回答的问题是()
第16题:
“引起‘代沟’的原因是什么?”这种提问属于()。
第17题:
“发生了什么?”
“为什么会发生这种现象?”
“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”
“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”
第18题:
国际、国家水平
部门、地区水平
企业、事业单位水平
农户水平
第19题:
理解水平的提问
应用水平的提问
分析水平的提问
综合水平的提问
第20题:
细胞水平研究
分子水平研究
器官水平研究
整体水平研究
第21题:
科技理论研究与实践研究不平衡
基础理论研究多于应用研究
滞后的教育水平
群体的创新意识较差
第22题:
直觉观察水平
探究原因水平
迁移推广水平
理论研究水平
第23题:
直觉观察水平(资料收集水平)
探索原因水平(内在效度)
迁移推广水平(外在效度)
理论研究水平
第24题:
直觉观察水平研究
探索水平研究
迁移推广水平研究
理论水平研究