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小学二年级数学上册期末试卷及答案(1)(经典)
材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页] 材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)] 材料三：“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
正确答案：
【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
What'S the Matter，Mike? Part B
教学目标：
1．能够听、说、读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2．能够听、说、读句型：How does Amy feel?/She’s tired．并进行关键词的替换操练。
3．在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。
讲授新知：
1．教师在黑板上画“Sad face”。教师指着sad face问学生：Is it ahappy face?以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He/She is happy/sad．(整堂课用happy face和sad faee评价学生的表现)
教师用简笔画的形式教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
2．利用课件2(Let’s learn)呈现本课Let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Amy is very tired．“ZhangPeng feel sexcited”等。
学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“Is she/he…?”“Does she/he feel…?”“How does she/he feel?’’等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。
3．游戏：“谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给各小组。拿到笔画的人有问必答，教师引导学生用“How do you feel?”“ Are you…?”“Do you feel…?”等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答，检测活动效果。
【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
What'S the Matter，Mike? Part B
教学目标：
1．能够听、说、读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2．能够听、说、读句型：How does Amy feel?/She’s tired．并进行关键词的替换操练。
3．在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。
讲授新知：
1．教师在黑板上画“Sad face”。教师指着sad face问学生：Is it ahappy face?以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He/She is happy/sad．(整堂课用happy face和sad faee评价学生的表现)
教师用简笔画的形式教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
2．利用课件2(Let’s learn)呈现本课Let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Amy is very tired．“ZhangPeng feel sexcited”等。
学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“Is she/he…?”“Does she/he feel…?”“How does she/he feel?’’等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。
3．游戏：“谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给各小组。拿到笔画的人有问必答，教师引导学生用“How do you feel?”“ Are you…?”“Do you feel…?”等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答，检测活动效果。
材料一：“一分钟”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册第31—33页] 材料二：“认识钟表”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级上册第91—95页] 材料三：“站立起来的中国人”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会六年级上册第58—63页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
正确答案：
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
站立起来的中国人
教学目标：
1．知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站了起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2．能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
3．行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。课堂导入：人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。(播放申奥成功录像)
师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心?
生：向世界证明了中国的体育实力。
师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竞和国家实力挂钩?答案是肯定的，如果还要出示什么证明的话?就让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找答案吧!
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
站立起来的中国人
教学目标：
1．知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站了起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2．能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
3．行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。课堂导入：人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。(播放申奥成功录像)
师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心?
生：向世界证明了中国的体育实力。
师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竞和国家实力挂钩?答案是肯定的，如果还要出示什么证明的话?就让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找答案吧!
材料一：“骨骼”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级上册第20、21页] 材料二：“丑小鸭”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第]26—129页] 材料三：“圆的周长”[义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学六年级上册第62—64页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
正确答案：
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
圆的周长
教学目标：
1．小学生知道什么是圆的周长。
2．理解并掌握圆周率的意义和近似值。
3．初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
4．培养和发展学生的空间观念，培养学生的抽象概括能力和解决简单的实际问题的能力。
5．通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
5． 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
传授新知：
6． (一)复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。
1．由比较两种跑道的长短，引出它们的周长。“你会算吗?”(如果学生谈到角或线的形状，就顺势引导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的)
2．(生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4，师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师：正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数)
3．圆的周长能算吗?如果知道了计算公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)
4．猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?
(二)测量验证
1．教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?
①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
2．①学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。
②观察数据，对比发现。
提问：观察一下，你发现了什么呢?(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系)
3．比较数据，揭示关系
正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长和直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?
学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。
提问：这些周长与直径存在几倍的关系，(3倍多一些)，最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是3倍多多少呢?引导学生看书。
(三)介绍圆周率
1．师：任意一个圆的周长都是它直径的3倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示，用手指写一写。
2．圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。
3．小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3．1415926和3．1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。
圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“π”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3．14)在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号)(四)推导公式
1．到现在，你会计算圆的周长吗?怎样算?
2．如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写?(板书：c=7πd)只告诉你直径，你能求出圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍，是一个固定不变的数。
3．知道半径，能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
圆的周长
教学目标：
1．小学生知道什么是圆的周长。
2．理解并掌握圆周率的意义和近似值。
3．初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
4．培养和发展学生的空间观念，培养学生的抽象概括能力和解决简单的实际问题的能力。
5．通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
5． 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
传授新知：
6． (一)复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。
1．由比较两种跑道的长短，引出它们的周长。“你会算吗?”(如果学生谈到角或线的形状，就顺势引导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的)
2．(生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4，师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师：正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数)
3．圆的周长能算吗?如果知道了计算公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)
4．猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?
(二)测量验证
1．教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?
①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
2．①学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。
②观察数据，对比发现。
提问：观察一下，你发现了什么呢?(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系)
3．比较数据，揭示关系
正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长和直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?
学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。
提问：这些周长与直径存在几倍的关系，(3倍多一些)，最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是3倍多多少呢?引导学生看书。
(三)介绍圆周率
1．师：任意一个圆的周长都是它直径的3倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示，用手指写一写。
2．圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。
3．小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3．1415926和3．1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。
圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“π”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3．14)在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号)(四)推导公式
1．到现在，你会计算圆的周长吗?怎样算?
2．如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写?(板书：c=7πd)只告诉你直径，你能求出圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍，是一个固定不变的数。
3．知道半径，能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?
小学课堂数学练习册一年级上册32页最后一道题怎么做
能把问题的题目发上来吗？谢谢合作，这样方便我为您解答。
某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
答案：A
解析：
第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分至少为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分至少为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
线：名姓：订级班：校学装小学二年级数学上册期末试卷小学二年级数学上册期末试卷姓名姓名_班级班级_得分得分_一、我会口算（共共 1010 分）分）608= 59= 369= 57+9= 30+70=7640= 84= 75= 707= 35+8=9+44= 54= 96= 247= 38= 5820 494 3220+50 7203二、我会填。（每空一分，共 28 分）1.） 在括号里填上适当的单位名称。一块橡皮长约 6（）长颈鹿高约 3（）一本语文课本厚约 2（）一座楼房高 12（）小学生每天在校时间是 6 （） 。看一场电影的时间是 120（） 。2.）小丽的身高是 83 厘米，小兵身高 1 米，小丽比小兵矮（）厘米。3.）6+6+6+6=（）写成乘法算式是（）读作(）；4.）两个乘数都是 8，积是（）。5.） 你能用 0 、 3 、 5 这三张数字卡片组成（）个不同的两位数，其中最大的数是（） ，最小的数是（） ，它们相差（） 。6.） 2 和 7 的和是（）2 个 7 的和是（） ，2 个 7 的积是（）7.）8.） 在里填上 “” 、 “”或“=” 。2617+18 31837 100 厘米98 米9.） 括号里最大能填几？ 8（） 60 42（）6 274（）（）536 70 9（）（）322三、我会选（将正确答案的序号填在括号里 ）（每题 1 分，共 5 分）1.） 4 个 3 列成加法算式是（）。 3+3+3+3 4+4+4 432.） 明明有 3 件不同的衬衣，2 条颜色不一样的裙子，一共有（）种穿法。5633.）下列图形中，有二个直角的是（） 。4.）下列线中，线段是（） 。5.）可以用测量物体长度单位的是（） 。时角分米四、我会用竖式计算。 （每题 2 分，共 12 分）90-54= 38+44= 385960-27-9= 100-（42+19） 86-（52-28）=五、我会画我会画（共 6 分）1.） 画一条比 5 厘长的线段。 2.） 在下面分别画一个锐角，一个钝角和一个直角。六、我会动脑（每空 1 分，共 9 分）1.）观察物体（将正确答案的序号填在括号里 ）小狗看到的是图（） ；小猴看到的是图（） ；小羊看到的是图（） 。2.）用两种方法表示下面的时刻（）（）（）（）（）（）七、我会解决问题。 （每题 5 分，共 30 分）1.）看图列式计算。一共有多少人？一共有几只？2.） 一个餐厅有 3 张 8 人坐的桌子和 1 张 6 人坐的桌子。 这个餐厅共要配几把椅子？3.）买东西25 元 22 元 38 元电吹风比手表贵多少钱?小刚的妈妈带了 50 元钱，买一个电吹风和一个台灯，钱够吗？还差多少元？买一块手表、一个台灯和一个电吹风共需要花多少钱？你还能提出什么数学问题？提出，并解决它。456644， 53， 30， 239， 14， 49小学二年级数学上册期末试题答案一、一、我会口算（每题我会口算（每题 0.50.5 分，共分，共 1010 分）分）608= 52 59=45 369=27 57+9=66 30+70=1007640= 36 84= 32 75=35 707= 63 35+8=439+44= 53 54= 20 96= 54 247= 17 38=249660= 36 68= 48 30+28=58 47= 28 537=46 582020 49440 3220+50 62 720324二、我会填（每空一分，共 29 分）题号答案1厘米、米、厘米、米、小时、分钟217324， 46=24， 4 乘 6 等于 24757834+3=15 或 44-1=159 , 107, 6, 6， 7, 7, 7三、三、我会选（每题 1 分，共 5 分）1.1. 2. 3. 3. 4.四、四、我会用竖式计算。 （每题 2 分，共 12 分）36, 82, 97, 24, 39, 6236, 82, 97, 24, 39, 62五、五、我会画（每题 2 分，共 2 分）六、我会动脑（每空 1 分，共 9 分） 7：55，7 时 55 分6：42，6 时 42 分2：21，2 时 21 分七、七、我会解决问题。 （第 1 题 4 分，其他每题 5 分，共 29 分）1 45+4=24（人）或 55-1=24（人） 46-2=22（只）或 45+2=22（只）2 12+15=27（人） 27+12=39（个）3. 23+38=61（页） 90-61=29（页）4. 93=27（个） 92=18（个）5. 38+6=30（把）6. 32-4=24（个） 24+32=56（个）
某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
答案：C
解析：
第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
答案：A
解析：
第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
答案：A
解析：
第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
答案：A
解析：
第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分至少为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分至少为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
某班举行数学测验，试题全部是选择题，共10题，每题1分，得分的部分统计结果如下：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
已知，得分至少为3分的，人均2x分;得分最多为7分的，人均x分。这个班级总人数是：
答案：C
解析：
第一步，本题考查平均数问题，用方程法解题。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
第二步，设得分至少为3分的人数为y，则全班总分数=2x×y+2×5+1×3=2xy+13①；得分最多为7分的人数为y+5+3+8－2－2－4=y+8，则全班总分数=（y+8）×x+2×10+2×9+4×8=xy+8x+70②。根据①＝②，化简可得xy=8x+57，则
因此，选择A选项。
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考题
问答题材料一：“小摄影师”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册） 材料二：“角的初步认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册） 材料三：“我和动物交朋友”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与生活二年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：角的初步认识 一、教学目标 1.结合生活情景与操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。 2.通过从平面图形中发现角、指出角、画角,使学生经历认识角的过程,初步建立角的正确表象;通过观察比较的方法体会角是有大有小的,感悟角的大小与边的长度无关。 3.在学习中使学生感悟数学与生活的联系,感悟数学知识的应用价值,培养思维的有序性。 二、教学重点 让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称。 三、教学难点 初步建立角的大小的概念,说出通过直观感知角的大小与两边张开的大小有关,而和边的长短无关。 四、教学准备 多媒体课件、圆形纸、正方形纸、活动角、直尺、三角尺 五、教学过程 (一)创设情境,初步认识角 板书“角”字,问:这是什么字?我们日常生活当中有哪些物体上面有角? 现在,让我们一起进入角的数学乐园游玩,在角的乐园里,我们不仅能玩得开心,还可以学到许多有关角的知识。(板书课题:角的初步认识) 1.课件出示主题图,让学生观察在哪些地方有角。 设计意图:从生活情景中引入,激发学生学习的兴趣,感受数学与生活的密切联系。 2.出示课件,在我们的日常生活中也有很多的角,你能找到它们吗? 设计意图:将生活中的角抽象出具体的图形,使学生形成正确的角的表象。 3.出示练习 第1题,下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(通过学生的回答,教师作适时的纠正) 设计意图;通过练习,巩固学生对角的表象的正确认识。 4.教师拿出各种形状的纸,提问学生:在这些图形中各有几个角?最后教师拿出一张圆形的纸问学生,这张纸有角吗?(没有) 设计意图:当学生对角形成正确的表象后,再次从平面图形中准确找角,巩固所学知识,同时也拓宽学生的视野,角不但能独立存在还可藏在图形中。 5.请学生用自己手中的圆形纸,试着折出一个角。全班交流,指一指折的角在哪里。 设计意图:通过动手操作折角,使学生进一步认识角,增加感性认识,逐步抽象出角的表象。 (二)动手实践,掌握角的各部分名称 1.摸一摸你所折的角,你有什么发现?它有什么特点? 预设:学生可能会说有一个尖儿,两边是平平的、直直的。 2.我们每个同学都有自己的名字,同样角的各个部分也都有名字,出示角各部分的名称。同时教师结合幻灯片的演示强调:这个尖尖的部分叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。 3.课件出示几个角,请同学分别指出角的“顶点”和“边”。 设计意图:通过练习,使学生加深对角各部分名称的掌握。 (三)观察比较,知道角有大有小。 1.活动一:学生自己先用活动角摆一个角,然后根据教师的要求摆一个比自己手中的角更大或者更小的角。 2.活动二:师生互动,先由教师摆出一个角,然后学生再摆一个比教师手中的角更大的角,到前面比一比。再让学生摆一个比教师手中的角更小的角进行比较。 3.课件演示:老师这里还有很多的角,让我们来看一看它们谁大谁小? 4.课件出示练习题:下面的角中,哪个角大?哪个角小? 设计意图:通过摆一摆,动手操作实践,初步体会角的大小与两条边张开的大小有关,为今后进一步研究角度埋下伏笔。 (四)动手尝试,掌握角的画法 1.活动一: (1)怎样画一个角呢?学生自由尝试画角。 (2)师:展示画对的角,请同学说说是怎么画的。 生:先画顶点,再画两条直直的边。 师:画角需要用到一些什么工具呢?先画什么?后画什么? 设计意图:教学不是简单地“告诉”学生什么,重要的是给学生提供思考的机会,让学生去经历对知识的体验和探索的过程。 2.活动二:学生练习画角 (1)请你自己动手画一个“角”并标出各部分的名称。 设计意图:巩固学生对角的画法和各部分名称的掌握。 (2)出示课件,请你画一个比老师的角更大的角和一个更小的角。 设计意图:简单渗透角有大有小,角的大小与边的长短无关,与两边张开的大小有关。(五)课堂小结,课外延伸 1.出示课件:小儿歌小小角,真简单。一个顶点两条边。画角先要定顶点。再从顶点引两边。边长短,角不变。开口大,角就大。开口小,角就小。设计意图:帮助学生记忆角的组成、角的域法以及角的大小。 2.出示课件:欣赏角在生活中的应用。 3.猜猜看一张长方形的纸有4个角,用剪子剪一刀,剪去一个角,还剩几个角? 4.出示课件:找找图形中共有多少个角? 5.总结:同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。解析：暂无解析
考题
问答题材料一：“风娃娃”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册） 材料二：“图形与变换”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册） 材料三：“声音是怎样产生的”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：声音是怎样产生的 一、教学目标 1.找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。 2.能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 3.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。 4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 5.学会尊重事实,学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。 二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。 三、教学准备 1.学生准备:搜集各种能发声的物体 2.教师准备:小鼓、大钢尺、钢锯条等 四、教学过程 (一)导人课题 师:今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲) 师:你听到了什么?(学生回答) 师:大家听得很认真。这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音) 师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘。(板书:声音) 师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识? (学生交流) (二)猜想与假设 教师提问:你认为声音是怎样产生的?学生猜想。(略) 教师:同学们各有各的看法,那么声音到底是怎样产生的呢?要研究声音是怎样产生的,我们首先要想办法弄出一些声音。 活动一:使物体发出声音。 1.出示一个食品保鲜袋,说说用什么方法可以使它发出声音。 2.学生交流。 3.不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来? 4.交流制造声音的办法。 5.发声时你有什么发现? 6.猜想声音是怎样产生的? (三)制订计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想! 活动二:观察发声的物体。 1.尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗?谁有办法? 2.观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同?填写好观察记录表。 3.汇报、交流:发声物体有什么共同特点? 4.物体发出声音,一定是振动了吗?能不能设计一个实验证实一下? 5.学生讨论设计实验、汇报交流。 (四)进行实验和收集证据 活动三:观察感受物体的振动。 1.教师在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么? 2.学生观察、交流。 3.教师敲击音钹,然后轻轻按住,学生观察,发现了什么? 4.学生交流。 5.现在能描述一下,声音是怎样产生的吗? 6.小组交流 师:你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上,我们说物体在“振动”。(板书:振动) 师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。(板书:声音) 师:知道了声音是如何产生;的那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做) 师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。 (五)拓展活动 师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音。(播放一组声音,让学生分辨)师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音) 师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那你知道人发声时是哪儿在振动吗?(学生进行猜测) 师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受)师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。 师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗?(学生说出自己心中还存在的疑问) 师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现! (六)总结评价 1.你觉得今天这节课哪些同学的表现最好? 2.他们哪个地方最值得你学习? 3.教师对这一节课作一个总体性的评价。 4.请学生对自己本节课的学习作个评价。解析：暂无解析
考题
北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容，在一年级上册编排了“认识钟表”，二年级上册编排了“时、分、秒”，三年级上册编排了“年、月、日”；关于“空间认识”的课程内容，一年级上册安排了“位置与顺序”，认识前后左右上下，二年级上册安排了“方向与位置（一）”认识东西南北，四年级上册安排“方向与位置（二）”学习确定位置。
请首先阐述课程内容组织的原则。正确答案:（1）正确把握课程内容组织的不同取向，如学科取向、学生取向、社会取向、混合取向；（2）处理好垂直组织与水平组织的关系；（3）处理好逻辑组织与心理顺序的关系；（4）处理好直线式与螺旋式的关系。
考题
问答题材料一：“小小的船”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册） 材料二：“10的加减法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册） 材料三：“从烽火台到互联网”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：小小的船 一、教学目标 1.认识9个生字,会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 二、教学重难点 重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有感情地朗读课文。 难点:指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 三、教学准备 课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四、课时安排一课时 五、教学过程 (一)谈话导入:今天,老师给你们带来一样小礼物,看看是什么字啊? 课件出示:船 1.教学生字“船” (1)读音 “船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音) (2)字形字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁! 这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨) 设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。 2.揭示课题 你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。 设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好基础。(二)整体感知 1.语言训练 (课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有/没有) 夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像小船一样。所以我们叫它“月亮船”。 弯弯的月亮还像什么?(香蕉、镰刀、眉毛) 我们见过的月亮都是弯弯的吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋) 月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予他们想象的空间和时间。 2.按要求自读课文 请小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求: (1)把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。 (2)把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。 3.生字词检查 (1)生字 谁会带拼音读生字?(小老师领读) 瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读) 你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星?(记字形) (2)词语 跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下? 设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的提高,同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好基础。 (三)指导朗读 1.语言训练课件出示:弯弯的月小小的船。小小的船儿两头尖。 这是一只小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢) 那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上它!(自由读) 你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢! 这么漂亮的船你们想坐坐吗?(想) 2.配乐想象 看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?(想)想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞,跟你们说着悄悄话!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 看见了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见() 设计意图:配乐想象,沟起学生想要表达的欲望,促进他们发散性思维的发展。 3.朗读课文 课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。 4.唱演课文 这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”、“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。 设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽,充分融入自己的真情。 (四)小结 这节课,你学会了什么?知道了什么? (学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船) (五)指导书写 哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见白田电 “见”字写起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空)课件出示:白田电 这三个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔画顺序,范写,书空), 设计意图:这里注重培养学生观察的能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。解析：暂无解析
考题
小明所在的高二年级共10个班300人，每个班级人数都不相同。若人数第4多的班级有31人，则人数最多的班级至少有多少人？（）A.37
B.36
C.35
D.34
答案：B解析：要使人数最多的班级人数尽量少，则其他班级人数应尽可能地多。设人数最多的班级最少有x人，则其他班级人数如下表所示：
考题
教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。正确答案:参考设计：【教学目标】（1）让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。（2）使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。（3）通过教学活动，初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。【教学用具】教具、学具设备、图片若干【教学过程】（一）旧知回顾师：请同学们看几道题，你们发现了什么？口○口○口＿13579＿246810＿（让学生观察。说出每道题中的规律）导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）（二）设置情境，感知循环排列（1）动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么？第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢？学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。（2）观察整幅方阵图。你们发现了什么？生1：小动物们轮流做排头。生2：图案的对角线处的图案一样。（3）请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）师：深入观察，你们还发现了什么？生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。（4）小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。（三）自由设计，加深感知（1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。（2）根据下面的排列，你能接着画吗？◇◆口＿◆◇＿口口■◇◆＿＿（3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？☆★○●●☆★○○●☆★＿＿得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。（4）试着画一画，你有什么发现。口■△口▲△＿＿口■△▲▲口＿口＿＿△▲得出：图形的排列呈顺时针循环排列。（5）练习二十三的第2题（针面规律）（四）课后总结
考题
问答题北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容，在一年级上册编排了“认识钟表”，二年级上册编排了“时、分、秒”，三年级上册编排了“年、月、日”；关于“空间认识”的课程内容，一年级上册安排了“位置与顺序”，认识前后左右上下，二年级上册安排了“方向与位置（一）”认识东西南北，四年级上册安排“方向与位置（二）”学习确定位置。再运用其对上述情况进行分析和解释。正确答案：北师大版数学教科书的这种组织方式，较好地处理了直线式和螺旋式的组织方式。直线式就是把一门课程的内容采取环环紧扣、直线推进、不予重复的方式进行排列，使学生感觉到总在学习新东西，保持学习的兴趣；螺旋式是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一门课程内容的某些基本概念和基本原理重复出现，逐步扩展、螺旋上升。直线式与螺旋式互相弥补对方的不足，直线式可以避免不必要的重复，螺旋式考虑到了学生的认识特点，有利于加深对学科的理解。解析：暂无解析
考题
问答题请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。正确答案：教学目标 1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值.知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3.通过教学活动.初步发展学生的想象力.培养学生的创新意识。 教具、学具设备 图片若干 教学设计 (一)旧知回顾 师:请同学们看几道题,你们发现了什么? 口○口○口_ 13579— 246810一 (让学生观察。说出每道题中的规律) 导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题) (二)设置情境.感知循环排列 1.动物园里举行运动会,小动物们可高兴了.你瞧.他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么? 第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙 第二步.逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊 第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子 第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子 师:为什么这样贴呢?说出你的理由。 2.观察整幅方阵图。你们发现了什么? 生1:小动物们轮流做排头。 生2:图案的对角线处的图案一样。 3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义) 师:深入观察,你们还发现了什么? 生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。 师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。 4.小东家搞装修.房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观.有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。 (三)自由设计,加深感知 1.同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。 2.根据下面的排列,你能接着画吗? ◇◆口一◆◇一口口■◇◆—— 3.讨论:有何规律.与上面的相同吗? ☆★○●●☆★○○●☆★—— 得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。 4.试着画一画.你有什么发现。 口■△口▲△——口■ △▲▲口一口——△▲ 得出:图形的排列呈顺时针循环排列。 5.练习二十三的第2题(针面规律) (四)课后总结解析：暂无解析
考题
问答题材料一：“爬山虎的脚”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册） 材料二：“克和千克”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册） 材料三：“植物和我们的生活”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：克和千克 一、教学目标 1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克和千克。 2.初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 3.掌握用秤称量物体的方法。 4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 二、教学重点 初步建立1克和1千克的观念。 三、教学难点 培养学生估量物体质量的意识。 四、教学准备 盘秤、天平、500克的盐、1千克的面条、2分硬币、100克的大米、字典、苹果、香蕉等五、教学过程 (一)创设情境,体验轻重 师:小朋友们,你们喜欢逛超市吗?老师也喜欢,昨天我在超市买了两样东西,猜一猜,哪个更重?你怎样知道是它重?(面条和苹果) 学生可能会说用秤称,可能会说掂一掂,还可能说看标签 师:看来物品有轻有重,我们把物体的轻重叫做物体的质量。 (二)认识秤,揭示课题 1.出示:常见的秤挂图 师:刚才说可以用秤称,生活中有各种各样的秤,你都认识些什么秤?在哪里见过? 2.介绍一些常见的秤。重点介绍天平和盘秤。 小结:它们都可以用来称物品的质量。 3.揭示课题 师:表示物品质量的单位有克和千克。这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书:克和千克) (三)认识克,感受1克和几克 1.掂一掂1克的物品,感受1克的质量。(1个2分硬币) 师:你想知道1克是多重吗? 学生掂一掂,再闭上眼睛,感受1克的质量,你有什么感受?(很轻) 2.说一说,你觉得哪些物品也是大约1克。(药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……) 3.掂一掂,比一比。分别掂一掂一支铅笔、一袋米、一包盐的重量,比一比谁重,感受几克、100克、500克的重量。一般比较轻的物体我们用克做单位,用字母表示是g。 4.估一估数学课本有多重?再称一称。(1本数学课本大约重150克) 5.介绍天平。称较轻的物品要用到一种秤——天平。 (四)认识“千克”,感受1千克和几千克 1.感受1千克。 师:物体有轻有重,称比较轻的物体我们用克做单位,称比较重的物体时我们就用千克做单位。那1千克有多重呢? 1扎面条的重量就是1千克,也可以用1kg表示。 师:请同学们用手掂一掂1扎面条,感受一下1千克有多重。(学生用手掂一掂) 师:你觉得1千克怎么样?(挺重)1千克就是我们平时说的2斤。但斤不是国际通用单位。 2.说一说哪些物品大约重1千克。 3.判断:1千克铁和1千克棉花比较,哪个重一些? 小结:不论物体的颜色、形状、大小如何,1千克重的感觉是一样的。 4.估计几千克,称书包。 师:书包你估计有多重?你是怎样估计的?(引导学生与1千克对比) 师:好,咱们用盘秤来称一称,看你估计得准不准确。(指导学生使用盘秤)(出示盘秤)观察一下盘秤,你们有什么发现?(让学生看到指针和单位千克) 5.当我们用盘秤称东西的时候,当指针指到1就表示1千克。下面,我们就来称1千克的东西吧。(称1千克的东西:1扎面条、1罐奶粉、两袋盐……) 6.称一称:1千克苹果有几个?1千克香蕉有几个? 7.活动:感受几十千克,称体重,互相抱一抱。(体重在20~35千克)(五)认识千克与克的关系 师:一包食盐有500克,两包呢? 生:1000克,因为500克加500克等于1000克。 师:再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1,两包盐的重量是(1千克)。你发现了什么?(1千克等于1000克) 5千克等于多少克?3000克等于多少千克? 开课时老师的两个礼物,看看哪个更重。你是怎样判断的? (六)拓展深化 1.玲玲是二年级的学生,自从学习了克和千克的认识后,她对周围物体的质量可感兴趣了,下面是她称出的物体的质量,这个马大哈,把什么给漏了,你能帮她补上吗?(课本第89页第4题) 2.玲玲的日记 认真阅读,你能发现什么? 我是一名二年级的小朋友,每天早晨,我从1千米高的床上起来,拿起重9千克的牙刷,刷牙洗脸后,吃了一个200千克的面包,一个50千克的鸡蛋,然后背起2克的书包,穿上250千克重的鞋上学去了。 (七)全课小结 你有什么收获?解析：暂无解析
考题
问答题北师大出版社数学教科书关于“时间”的课程内容，在一年级上册编排了“认识钟表”，二年级上册编排了“时、分、秒”，三年级上册编排了“年、月、日”；关于“空间认识”的课程内容，一年级上册安排了“位置与顺序”，认识前后左右上下，二年级上册安排了“方向与位置（一）”认识东西南北，四年级上册安排“方向与位置（二）”学习确定位置。
请首先阐述课程内容组织的原则。正确答案：（1）正确把握课程内容组织的不同取向，如学科取向、学生取向、社会取向、混合取向；（2）处理好垂直组织与水平组织的关系；（3）处理好逻辑组织与心理顺序的关系；（4）处理好直线式与螺旋式的关系。解析：暂无解析