心理学家认为，（　）的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。

A简单任务时，动机水平偏高

B中等难度任务时，动机水平中等

C高难度任务时，动机水平偏低

D中等难度任务时，动机水平偏低

E高难度任务时，动机水平偏高

A,B,C
略

第5题：

耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

• A、高等
• B、中等
• C、低等
• D、以上答案均不对

正确答案:B

第6题：

一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

• A、高等
• B、中等
• C、一般
• D、低等

正确答案:B

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

• A、低等
• B、一般
• C、中等
• D、高等

正确答案:C

第17题：

最有利于学习效率提高的动机激起水平是（）。

• A、低等
• B、中等
• C、高等
• D、不确定

正确答案:B

第18题：

美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

正确答案:“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。教学中，教师应依据“耶克斯—多德森定律”，根据学生学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：