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幼儿园科学课程统整的基础与源泉是()。A.幼儿生活B.幼儿性格C.幼儿年龄D.幼儿素质

题目
幼儿园科学课程统整的基础与源泉是()。

A.幼儿生活

B.幼儿性格

C.幼儿年龄

D.幼儿素质

相似考题

1.关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是:()A.课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相同B.课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式C.采用资讯中心的课程统整方式D.采用学科中心的课程统整方式

2.按照统整对象和统整程度的不同,幼儿科学教育活动可分为分领域的教育活动统整和跨领域的教育活动统整。()此题为判断题(对，错)。

3.统整倡导回归生活世界的课程观。()此题为判断题(对，错)。

4.幼儿园课程统整是以幼儿整体发展为核心的。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
参考答案：A
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  • 第1题：

    在幼儿园课程内容组织的常用方法中，强调各种知识之间、知识与儿童经验之间、儿童的各种经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验的方法是（　　）。

    A.纵向组织法
    B.逻辑组织法
    C.心理组织法
    D.横向组织法

    答案：D
    解析：
    横向组织法指的是按广义概念组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有的经验连为一体的方法。该方法强调各种知识之间、知识与儿童经验之间、儿童的各种经验之间形成有机的联系，帮助儿童统整和贯通知识与经验。

  • 第2题：

    1、基于主题的课程与学习的组织的常见方式有：

    A．单学科主导的主题统整

    B．多学科主导的主题统整

    C．超学科主导的主题统整

    D．以上都是


    以上都是

  • 第3题：

    主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。


    围绕具备互联性、迁移性和真实性的某一主题;指向学生学习的可持续性，学生中心、参与性与灵活性;与社会生活紧密相连

  • 第4题：

    21、主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。


    正确

  • 第5题：

    主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。


    对

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