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课程目标的三个维度相互渗透，融为一体，注重( )的整体提高。A．语文知识B．语文能力C．语文素养D．口语水平

题目

课程目标的三个维度相互渗透，融为一体，注重( )的整体提高。

A．语文知识

B．语文能力

C．语文素养

D．口语水平

相似考题

1.《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据____、____、____三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

2.在语文课程内部话语系统中，语文素养就等于语文能力。()

3.《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生()。A.语文素质B.语文素养C.语文能力D.语文知识和能力

4.2001年《语文课程标准》在语文课程目标上的一大突破是()。A.知识目标设计B.两维度目标设计C.四维度目标整体设计D.三维度目标整体设计

更多“课程目标的三个维度相互渗透,融为一体,注重( )的整体提高。A.语文知识 B.语文能力C.语文素养 D.口 ”相关问题

  • 第1题：

    语文知识能否转化为语文能力,目前众说纷纭。而语文知识是语文能力提高的必要条件,却是人们达成的共识。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高，螺旋上升。


    知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观

  • 第3题：

    2、下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式，正确的有哪些？

    A．语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。

    B．《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计。

    C．语文教师根据课程标准设计教学目标时，应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。

    D．语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，尽管在表述上可能凸显某一个维度。


    课程目标与所有学生关联，教学目标与具体学生关联 。;课程目标是特定领域、特定学段的目标，教学目标是特定学习内容的目标，如单元、课文等 。

  • 第4题：

    《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：综合性学习主要体现为综合运用的是（）。

    A语文知识

    B语文能力

    C语文素质

    D语文素养


    A
    略

  • 第5题：

    【多选题】语文课程标准中的三个维度分别是指

    A．知识与能力

    B．过程与方法

    C．情感态度与价值观

    D．语文素养


    情感态度和价值观。过程和方法知识和能力。

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